{"id":2434,"date":"2016-05-06T10:46:49","date_gmt":"2016-05-06T08:46:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=2434"},"modified":"2019-07-31T09:34:49","modified_gmt":"2019-07-31T07:34:49","slug":"seis-sombreros-para-pensar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/seis-sombreros-para-pensar","title":{"rendered":"Seis sombreros para pensar: din\u00e1mica de toma de decisiones en grupo"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Curso-Analisis-Gestion-Conflictos-Empresa\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">resoluci\u00f3n de conflictos<\/a>, problemas y necesidades del ambiente requieren de procesos creativos y diferentes para dar respuesta de forma original y viable a las dificultades que nos enfrentamos cotidianamente.\u00a0La <strong>t\u00e9cnica de los seis sombreros<\/strong>\u00a0para pensar ideada por Edward De Bono facilita la<strong>\u00a0dinamica de toma de decisiones en grupo.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los seis sombreros para pensar permiten la obtenci\u00f3n y generaci\u00f3n de ideas, as\u00ed como la toma de decisiones desde diferentes perspectivas. Para su puesta en pr\u00e1ctica colectiva, una persona es la encargada de introducir los distintos sombreros y dinamizar la sesi\u00f3n, tomando nota de las ideas que vayan surgiendo. Para ello, todos los participantes se <em>\u201ccolocar\u00e1n\u201d<\/em> el sombrero correspondiente y actuar\u00e1n en base a su funci\u00f3n.<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo funciona la t\u00e9cnica de los seis sombreros en la din\u00e1mica de toma de decisiones en grupo?<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los sombreros se utilizan en secuencia, aunque el orden se puede alterar seg\u00fan las necesidades es recomendable seguir la siguiente sucesi\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se introduce el <em>sombrero azul<\/em><strong><em>,<\/em><\/strong> referente a la <strong>definici\u00f3n del problema o necesidad<\/strong>. En este sentido el dinamizador comenta la situaci\u00f3n problem\u00e1tica y los participantes ratifican e implementan informaci\u00f3n sobre ella. Pongamos de ejemplo que somos un grupo de 5 profesores (contando al dinamizador) y el problema es la escasa participaci\u00f3n de las familias en la Escuela, en esta fase se pondr\u00eda en com\u00fan la informaci\u00f3n que tenemos cada uno.<\/li>\n<li>Posteriormente se aplica el <em>sombrero blanco<\/em><strong><em>, <\/em><\/strong>con el cual se <strong>reflexionar\u00e1 sobre la informaci\u00f3n<\/strong> presentada para tener en cuenta todos los detalles. En nuestro ejemplo situar\u00edamos todos los factores y posibles causas de la baja participaci\u00f3n de las familias.<\/li>\n<li>Siguiendo la secuencia, con el <em>sombrero verde <\/em>se plantean todas las <strong>ideas posibles<\/strong> sobre la problem\u00e1tica poniendo en pr\u00e1ctica la creatividad e imaginaci\u00f3n. Por ejemplo, utilizando la t\u00e9cnica del <em>brainstorming<\/em> para la proposici\u00f3n de diferentes ideas sobre c\u00f3mo mejorar la participaci\u00f3n familiar.<\/li>\n<li>El siguiente sombrero a utilizar es el <em>amarillo<\/em><strong><em>,<\/em><\/strong> cuya funci\u00f3n es plantear todas las <strong>ventajas para las soluciones propuestas<\/strong> mediante el sombrero anterior. Situemos que como ideas han surgido la realizaci\u00f3n de actividades que incluya a la familia y una mejor atenci\u00f3n personalizada. Se proponen como ventajas la facilidad que se le da a la familia a la hora de atenderla, al ser personalizada se adapta a sus horarios. Y por otro lado, las actividades est\u00e1n enfocadas a los intereses y motivaciones de las mismas.<\/li>\n<li>En cambio, con el <em>sombrero negro<\/em> se plantean las <strong>desventajas que acarrean las distintas soluciones<\/strong>. En el caso de las actividades quiz\u00e1s sigan sin venir porque realmente no les interesen y respecto a la atenci\u00f3n individualizada si sus hijos no tienen problemas graves pueden interpretar una p\u00e9rdida de tiempo venir a la Escuela.<\/li>\n<li>Por \u00faltimo, se aplica el <em>sombrero rojo<\/em> a <strong>modo de conclusi\u00f3n<\/strong>, con el cual cada uno da su opini\u00f3n sincera sobre la resoluci\u00f3n. En esta parte cada uno de los docentes implicados en este proceso comenta sinceramente su postura sobre las distintas soluciones. Por ejemplo: <em>\u201cconsidero relevante la aplicaci\u00f3n de la atenci\u00f3n individualizada, adapt\u00e1ndonos a los horarios de las familias, pero no estoy de acuerdo con la realizaci\u00f3n de actividades por la falta de inter\u00e9s que presentan\u201d.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se ha mencionado al inicio, se puede utilizar de forma individual, en este caso es la propia persona la encargada de aplicarse todos los sombreros y tomar nota de ello desde las diferentes perspectivas que aportan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La din\u00e1mica de toma de decisiones en grupo est\u00e1 facilitada gracias a las t\u00e9cnica de los seis sombreros, ideada por Edward de Bono. 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