{"id":2804,"date":"2023-03-20T15:57:00","date_gmt":"2023-03-20T14:57:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=2804"},"modified":"2023-06-16T11:49:32","modified_gmt":"2023-06-16T09:49:32","slug":"abp-aprendizaje-basado-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/abp-aprendizaje-basado-problemas","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es el aprendizaje basado en problemas (ABP) en educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo que pone \u00e9nfasis en la resoluci\u00f3n de problemas reales como m\u00e9todo principal de aprendizaje. En este enfoque, los estudiantes se enfrentan a situaciones problem\u00e1ticas complejas que requieren de su participaci\u00f3n activa y colaborativa para analizar, comprender y resolver los problemas planteados.Esta metodolog\u00eda surge a mediados de los a\u00f1os 60, en la escuela de Medicina de la Universidad de Mcmaster, Canad\u00e1.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/metodologias-agiles-en-educacion\/\">m\u00e9todo<\/a> aprendizaje basado en problemas rompe con la estructura tradicional del aprendizaje, en el que la profesora o profesor explica en primer lugar la materia que se va a trabajar, planteando, posteriormente, una serie de actividades o ejercicios en los que aplicar los conocimientos transmitidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde el ABP, el planteamiento del problema se entiende como el principio de la adquisici\u00f3n de los conocimientos necesarios para construir el pensamiento cient\u00edfico, en torno al tema que se est\u00e1 estudiando.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El alumnado se convierte en el centro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, siendo tentado a desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante el trabajo en equipo, tomar decisiones basadas en indicios o respuestas, que obtiene durante el proceso, adem\u00e1s de desarrollar habilidades relacionadas con la reflexi\u00f3n, la argumentaci\u00f3n y la s\u00edntesis de informaci\u00f3n.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/abp-aprendizaje-basado-problemas\/#Pasos_del_aprendizaje_basado_en_problemas\" title=\"Pasos del aprendizaje basado en problemas\">Pasos del aprendizaje basado en problemas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/abp-aprendizaje-basado-problemas\/#Implementar_el_metodo_aprendizaje_basado_en_problemas_en_clase\" title=\"Implementar el m\u00e9todo aprendizaje basado en problemas en clase\">Implementar el m\u00e9todo aprendizaje basado en problemas en clase<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/abp-aprendizaje-basado-problemas\/#Ejemplo_de_aprendizaje_basado_en_problemas_en_clase\" title=\"Ejemplo de aprendizaje basado en problemas en clase\">Ejemplo de aprendizaje basado en problemas en clase<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pasos_del_aprendizaje_basado_en_problemas\"><\/span>Pasos del aprendizaje basado en problemas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Lectura detenida del problema:<\/strong> hay que analizar cada parte del problema y comprenderlo.<\/li>\n<li><strong>Lluvia de ideas:<\/strong> es importante que todo el alumnado participe aportando todo tipo de ideas libremente en grupo.<\/li>\n<li><strong>Definir qu\u00e9 nos pide el problema:<\/strong> para seleccionar o descartar ideas debemos reflexionar sobre qu\u00e9 requiere el problema para intentar buscar una soluci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Revisa lo que ya se conoce<\/strong>: hacer una lista completa de todo lo que ya sabemos y nos pueda ayudar a resolver el problema presente.<\/li>\n<li><strong>Revisa lo que se desconoce:<\/strong> a su vez, cabe preguntarnos por lo que no sabemos y hacer una lista con todo lo que desconocemos sobre el problema.<\/li>\n<li><strong>Obtener informaci\u00f3n:<\/strong> buscar, leer y cribar toda la informaci\u00f3n que nos ayude a resolver el problema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Idear una soluci\u00f3n:<\/strong> a partir de todo lo investigado, se ha de elaborar una soluci\u00f3n que d\u00e9 respuesta al problema.<\/li>\n<li><strong>Evaluar la soluci\u00f3n:<\/strong> una vez implementada la soluci\u00f3n, se debe valorar si ha sido correcta o mejorable.<\/li>\n<\/ol>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Implementar_el_metodo_aprendizaje_basado_en_problemas_en_clase\"><\/span><span style=\"font-size: 18pt; color: #333333;\">Implementar el m\u00e9todo aprendizaje basado en problemas en clase<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Antes de poner en marcha un proceso de Aprendizaje Basado en Problemas con nuestros estudiantes, debemos desarrollar algunos aspectos fundamentales que nos ayudaran a comenzar el proceso:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Reorganizar el contexto y espacio en el que trabajaremos<\/strong>, de forma que se favorezca el trabajo aut\u00f3nomo y cooperativo de nuestros estudiantes.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Asegurarnos de que los <strong>conocimientos<\/strong> que poseen les ayudar\u00e1n a construir los aprendizajes que se pondr\u00e1n a prueba con el problema que vamos a plantear.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Seleccionar los objetivos<\/strong> que buscamos que se alcancen por parte de los estudiantes. Estos objetivos nos orientar\u00e1n para <strong>escoger el problema<\/strong> que plantearemos en clase.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Establecer un tiempo para la resoluci\u00f3n del problema<\/strong>. Este tiempo debe ser conocido por el alumnado, de forma que puedan organizarse para la resoluci\u00f3n. El tiempo depender\u00e1 del tipo de problema, pudiendo extenderse horas, d\u00edas o semanas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Establecer tutor\u00edas<\/strong>. Las tutor\u00edas nos servir\u00e1n para que los estudiantes puedan consultar y resolver dudas o cuestiones referidas al problema o al proceso que est\u00e1n siguiendo. De esta forma tendremos una orientaci\u00f3n de c\u00f3mo avanzan en la resoluci\u00f3n del problema.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Aportar orientaci\u00f3n con relaci\u00f3n a las reglas a seguir y al trabajo cooperativo<\/strong>. Se pueden establecer roles dentro de cada grupo de trabajo, de forma que se eviten posibles problemas en la cooperaci\u00f3n, tambi\u00e9n se pueden sugerir los roles para que los propios grupos los distribuyan.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para poner en marcha el m\u00e9todo aprendizaje basado en problemas en clase es necesario, adem\u00e1s, atender a distintas fases que os presentamos en la siguiente infograf\u00eda. Por otro lado, resulta fundamental, entender que los roles de profesorado y alumnado a los que estamos acostumbrados tambi\u00e9n cambiaran, otorgando un mayor protagonismo a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y asumiendo la responsabilidad en su desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El docente se convierte as\u00ed en gu\u00eda o facilitador de las situaciones de aprendizaje que se van presentando, ofreciendo oportunidades para que el alumnado se desarrolle aut\u00f3nomamente ante el problema y encuentre v\u00edas para aportar soluciones a este.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Ejemplo_de_aprendizaje_basado_en_problemas_en_clase\"><\/span>Ejemplo de aprendizaje basado en problemas en clase<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n, te ofrecemos un ejemplo de nuestra cosecha en el que aplicamos el m\u00e9todo educativo de aprendizaje basado en problemas. El problema por tratar ser\u00e1 la reducci\u00f3n de pl\u00e1sticos en la escuela, una <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/gestion-integrada\/educacion-ambiental-para-proteger-el-medioambiente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">iniciativa medioambiental educativa<\/a> perfecta para cualquier grupo de alumnos de varias edades. As\u00ed pues, nos basaremos en los pasos anteriormente mencionados:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Lectura detenida del problema:<\/strong> La escuela ha observado un aumento en la cantidad de residuos pl\u00e1sticos generados por los estudiantes y desea implementar medidas para reducir esta problem\u00e1tica.<\/li>\n<li><strong>Lluvia de ideas:<\/strong> Se re\u00fane a un grupo de estudiantes y se les pide que aporten ideas sobre c\u00f3mo reducir el uso de pl\u00e1stico en la escuela. Las ideas pueden incluir utilizar botellas de agua reutilizables, promover el uso de bolsas de tela en lugar de bolsas de pl\u00e1stico y fomentar el reciclaje de envases de pl\u00e1stico.<\/li>\n<li><strong>Definir qu\u00e9 nos pide el problema:<\/strong> Se reflexiona sobre las ideas generadas y se seleccionan las m\u00e1s viables y relevantes para abordar el problema. Por ejemplo, se decide centrarse en el uso de botellas de agua reutilizables como una soluci\u00f3n concreta.<\/li>\n<li><strong>Revisa lo que ya se conoce:<\/strong> Los estudiantes hacen una lista de lo que ya saben sobre el uso de botellas de agua reutilizables entre otras medidas, como su impacto ambiental positivo, la disponibilidad de opciones en el mercado y las experiencias de otras escuelas que han implementado medidas similares.<\/li>\n<li><strong>Revisa lo que se desconoce:<\/strong> Se hace una lista de lo que los estudiantes no saben sobre el tema, como los costos asociados, las posibles barreras para su implementaci\u00f3n y los beneficios espec\u00edficos para la escuela.<\/li>\n<li><strong>Obtener informaci\u00f3n:<\/strong> Los estudiantes investigan y recopilan informaci\u00f3n adicional sobre el uso de botellas de agua reutilizables y otras medidas propuestas, consultando fuentes confiables, estudios de caso y ejemplos de buenas pr\u00e1cticas en otras instituciones educativas.<\/li>\n<li><strong>Idear una soluci\u00f3n:<\/strong> A partir de la informaci\u00f3n recopilada, los estudiantes desarrollan un plan detallado para implementar medidas ecol\u00f3gicas y respetuosas con el medioambiente. Esto puede incluir la creaci\u00f3n de campa\u00f1as de concienciaci\u00f3n, la instalaci\u00f3n de bebederos de agua y la negociaci\u00f3n con proveedores para obtener descuentos en botellas reutilizables.<\/li>\n<li><strong>Evaluar la soluci\u00f3n:<\/strong> Una vez implementada la soluci\u00f3n, se eval\u00faa su efectividad. Se recopilan datos sobre la reducci\u00f3n de residuos pl\u00e1sticos, el nivel de participaci\u00f3n de los estudiantes y la aceptaci\u00f3n de la medida por parte de la comunidad escolar. Con base en estos resultados, se realiza una evaluaci\u00f3n para determinar si la soluci\u00f3n fue exitosa o si se pueden realizar mejoras adicionales.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El m\u00e9todo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodolog\u00eda basada en la reflexi\u00f3n continua sobre un problema planteado por el docente. Descubre c\u00f3mo aplicarla en clase.<\/p>\n","protected":false},"author":90111,"featured_media":3859,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-2804","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00bfEn qu\u00e9 consiste el aprendizaje basado en problemas (ABP)?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Descubre el m\u00e9todo Aprendizaje Basado en Problemas y c\u00f3mo proceder a implementar paso a paso un plan efectivo de ABP en clase.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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