{"id":3038,"date":"2018-03-26T16:03:49","date_gmt":"2018-03-26T14:03:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=3038"},"modified":"2023-02-23T09:00:45","modified_gmt":"2023-02-23T08:00:45","slug":"comportamientos-agresivos-tea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comportamientos-agresivos-tea","title":{"rendered":"Comportamientos agresivos en TEA. \u00bfC\u00f3mo intervenimos?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1ntas veces hemos escuchado palabras como las siguientes haciendo referencia a ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes con <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/perfil-sensorial-tea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Trastorno del Espectro Autista<\/a> (TEA)? \u00bfPor qu\u00e9 afirmamos que existen comportamientos agresivos en TEA?<\/p>\n<p><em><strong>Son agresivos, poco cari\u00f1osos, no quieren tener amigos, les gusta estar aislados, no se comunican\u2026<\/strong><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los <a href=\"https:\/\/autismodiario.org\/2011\/02\/09\/algunos-mitos-sobre-el-autismo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mitos<\/a> sobre distintas enfermedades, ya sean estas neurobiol\u00f3gicas, f\u00edsicas o psicol\u00f3gicas, son construidos y reproducidos constantemente en nuestra sociedad. Estos mitos se basan principalmente en <strong>prejuicios y percepciones<\/strong> caracterizadas por el desconocimiento sobre los distintos trastornos y enfermedades que pueden afectar(nos) y acompa\u00f1arnos a lo largo de nuestra vida, construyendo muros que evitan que podamos visualizar nuestra realidad y la de las personas que nos rodean con el abanico de posibilidades que realmente puede tener.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El \u00faltimo manual de diagn\u00f3stico elaborado por la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda, <a href=\"https:\/\/www.autismoandalucia.org\/index.php\/en\/noticias\/148-traduccion-de-los-criterios-de-diagnostico-tea-dsm-v\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">DSM-V, reconfigur\u00f3 el TEA<\/a>, estableciendo una nueva clasificaci\u00f3n (este trastorno se encuentra ahora dentro de la categor\u00eda de <strong>Trastornos del Neurodesarrollo<\/strong>) e introduciendo dentro de este ep\u00edgrafe trastornos que anteriormente aparec\u00edan de forma independiente en este manual: S\u00edndrome de Asperger, Trastorno desintegrativo infantil, trastorno generalizado del desarrollo no especificado y s\u00edndrome de RETT. As\u00ed, la nueva versi\u00f3n del manual, sustituye estos subtipos y elimina de esta categor\u00eda el s\u00edndrome de RETT, estableciendo tres <strong>niveles de gravedad<\/strong> en relaci\u00f3n con el TEA, y proponiendo el apoyo necesario.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comportamientos-agresivos-tea\/#La_agresividad_en_los_ninos_con_TEA\" title=\"La agresividad en los ni\u00f1os con TEA\">La agresividad en los ni\u00f1os con TEA<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comportamientos-agresivos-tea\/#%C2%BFComo_calmar_una_agresion_en_un_nino_con_trastorno_del_espectro_autista\" title=\"\u00bfC\u00f3mo calmar una agresi\u00f3n en un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista?\">\u00bfC\u00f3mo calmar una agresi\u00f3n en un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista?<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comportamientos-agresivos-tea\/#6_consejos_para_lidiar_con_comportamientos_agresivos_en_ninos_con_TEA\" title=\"6 consejos para lidiar con comportamientos agresivos en ni\u00f1os con TEA\">6 consejos para lidiar con comportamientos agresivos en ni\u00f1os con TEA<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comportamientos-agresivos-tea\/#Los_ninos_con_TEA_en_el_sector_educativo\" title=\"Los ni\u00f1os con TEA en el sector educativo\">Los ni\u00f1os con TEA en el sector educativo<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_agresividad_en_los_ninos_con_TEA\"><\/span><strong>La agresividad en los ni\u00f1os con TEA<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1s all\u00e1 de las cr\u00edticas que podamos plantear a la nueva clasificaci\u00f3n planteada por el <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-el-dsm-v\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">DSM-V<\/a>, as\u00ed como a los criterios para el diagn\u00f3stico, aspecto importante de cara a nuestra formaci\u00f3n y el esp\u00edritu cr\u00edtico que debemos cultivar en cualquier \u00e1mbito profesional, queremos centrar nuestra atenci\u00f3n en uno de esos <strong>mitos<\/strong> que se extiende ampliamente en nuestra sociedad. Este contribuye a dificultar nuestras labores de intervenci\u00f3n en caso de encontrarnos con estudiantes diagnosticados con TEA: \u201cLas personas con TEA son agresivas\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las personas diagnosticadas con TEA, pueden presentar distintas <strong>conductas heteroagresivas y autoagresivas<\/strong>, pero esto no quiere decir que sean agresivas. M\u00e1s all\u00e1 de establecer caracter\u00edsticas que cosifican a las ni\u00f1as y ni\u00f1os con los que trabajamos, los profesionales de la educaci\u00f3n debemos aprender a comprender el <strong>origen de estos comportamientos agresivos en TEA<\/strong>, qu\u00e9 los desencadena y c\u00f3mo afrontarlos, entendiendo que se trata de comportamientos que forman parte de distintas fases del desarrollo de la persona.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es l\u00f3gico, que ante estas conductas, a veces, como profesionales no sepamos c\u00f3mo reaccionar, en parte debido a que tampoco comprendemos el motivo de esta reacci\u00f3n, ni sabemos explicar el origen que puede tener el enfado que presenta la persona.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recientemente, termin\u00e9 de leer el libro \u201cEl hombre que recog\u00eda monedas con la boca\u201d (lectura que sin duda recomiendo a cualquier profesional de la educaci\u00f3n o familiares de personas diagnosticadas con TEA). En la segunda parte de este libro, su autora, una maestra de educaci\u00f3n primaria que tuvo la enorme suerte de cruzarse en su camino con un alumno diagnosticado con TEA, Daniel, nos explica la importancia de acercarse a estas conductas, afrontarlas y enfrentarlas desde una \u00f3ptica profesional abierta a la indagaci\u00f3n y, sobre todo, encaminada a comprender a la persona con la que trabajamos y compartimos el d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como profesionales, debemos entender que las personas con TEA, viven la realidad de forma diferente a como la enfrentamos el resto de personas,<strong> \u201c[Es] como si tuvi\u00e9ramos una programaci\u00f3n distinta de los dem\u00e1s, como si nosotros fu\u00e9ramos el Macintosh y los dem\u00e1s Windows\u201d<\/strong>. As\u00ed lo defin\u00eda Cristina, en el documental que os dejamos en este enlace.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_calmar_una_agresion_en_un_nino_con_trastorno_del_espectro_autista\"><\/span><strong>\u00bfC\u00f3mo calmar una agresi\u00f3n en un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista?<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante asumir que,<strong> en relaci\u00f3n con la intervenci\u00f3n en distintas discapacidades, as\u00ed como en la educaci\u00f3n en general, \u201c<em>de existir una receta m\u00e1gica en el \u00e1mbito educativo, ser\u00eda la investigaci\u00f3n cualitativa sobre la propia pr\u00e1ctica profesional (investigaci\u00f3n-en-la-acci\u00f3n)<\/em>\u201d<\/strong> (Guerrero y Zaragoza, 2017, 152).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para intervenir sobre los comportamientos agresivos en TEA, la \u00fanica receta es, por tanto, <strong>conocer a la persona<\/strong> con la que estamos trabajando, acercarnos a su realidad y a la comprensi\u00f3n que esa persona tiene del mundo que le rodea, hasta encontrar aquellos est\u00edmulos que pueden influir en su comportamiento y en su reacci\u00f3n. Para ello, debemos poner entre par\u00e9ntesis los conocimientos y, o creencias adquiridas hasta ahora, \u201c<a href=\"https:\/\/glosarios.servidor-alicante.com\/filosofia\/suspension-del-juicio\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">suspender el conocimiento<\/a>\u201d para partir de la realidad y el contexto en el que estamos interviniendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De forma generalizada, tendemos a paliar estos comportamientos agresivos en TEA con <strong>tratamiento farmacol\u00f3gico<\/strong>, pero desde la educaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n social tenemos que manejar t\u00e9cnicas adaptadas a nuestros \u00e1mbitos de acci\u00f3n, ya que no siempre podemos disponer y depender de la farmacolog\u00eda o esta no tiene por qu\u00e9 ser el primer paso de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero ninguna de ellas resolver\u00e1 por s\u00ed sola los problemas que puedan presentarse durante las clases, si no somos capaces de comprender y hacer comprender al resto de compa\u00f1eras y compa\u00f1eros de clase, como nuestras propias actitudes pueden influir en el comportamiento de un alumno con TEA. Es importante, por tanto, tener en cuenta que <strong>el alumnado con TEA, tambi\u00e9n\u00a0 \u201cnecesita sentirse uno m\u00e1s del aula, porque su mayor dificultad es la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y es lo que debemos fomentar\u201d<\/strong> (Guerrero y Zaragoza, 2017, 217).<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"6_consejos_para_lidiar_con_comportamientos_agresivos_en_ninos_con_TEA\"><\/span>6 consejos para lidiar con comportamientos agresivos en ni\u00f1os con TEA<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si bien cada ni\u00f1o con cierto grado de autismo es diferente, podemos darte algunas pautas generales que puedes aplicar para tantear qu\u00e9 te puede funcionar en cada caso. Recuerda que estos son consejos generales, no un manual de instrucciones estricto que se pueda seguir a rajatabla con todos los ni\u00f1os con TEA.<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Mant\u00e9n la calma:<\/strong> los ni\u00f1os con TEA pueden estar viviendo un gran estr\u00e9s interno que canalizan al exterior de forma agresiva. Si los adultos a su alrededor se dejan llevar tambi\u00e9n por la agresividad o la frustraci\u00f3n, el estr\u00e9s que est\u00e1n viviendo estos ni\u00f1os se puede recrudecer, empeorando as\u00ed la situaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Identifica la causa:<\/strong> observa tu alrededor e intenta encontrar un motivo por el que un ni\u00f1o con TEA se pueda sentir molesto. Puede que simplemente se sienta cansado o sobreestimulado y no pueda expresarlo de otra forma.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Transmite con una comunicaci\u00f3n tranquila:<\/strong> cuando un ni\u00f1o con TEA muestra comportamientos agresivos, podemos probar a comunicarnos con \u00e9l si eso puede atenuar su enojo. Por ello, te recomendamos que no uses un tono bronco, palabras complejas o que peques de verbosidad. Lo mejor es utilizar palabras concretas y sencillas para mantener una comunicaci\u00f3n sana.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Dale tiempo:<\/strong> con esto no queremos decir a que te alejes de \u00e9l y que te desentiendas, pero s\u00ed puede que haya ni\u00f1os que necesiten de un tiempo en solitario para mitigar su propio enfado. Si ves que un ni\u00f1o con TEA prefiere pasar su enfado solo, es mejor darle tiempo y espacio para que termine de calmarse.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Proporciona una escapatoria sensorial:<\/strong> en ocasiones, un ni\u00f1o con TEA puede buscar una estimulaci\u00f3n excesiva, lo que da lugar a reacciones percibidas como agresivas. Si crees que este es el caso, puedes satisfacer su necesidad sensorial con alg\u00fan objeto como una manta, pelota antiestr\u00e9s o juguete para que lo manipule a su antojo.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Acude a un profesional:<\/strong> aunque en muchos casos los padres y educadores acaban encontrando una forma de calmar a cada ni\u00f1o con TEA, hay unos pocos casos en los que las conductas hostiles pueden parecer irresolubles o incontrolables. Bajo estas circunstancias, te aconsejamos que busques la ayuda de un psic\u00f3logo o educador profesional en ni\u00f1os con trastorno del espectro autista.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Los_ninos_con_TEA_en_el_sector_educativo\"><\/span><strong>Los ni\u00f1os con TEA en el sector educativo<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">En su libro, Ana Paula describe c\u00f3mo despu\u00e9s de diversas lecturas, entrevistas con profesionales y familiares, y de comprender a Daniel, decidi\u00f3 utilizar las t\u00e9cnicas del m\u00e9todo ABA, debido a que era el m\u00e9todo que m\u00e1s se adaptaba al chico y al contexto, facilitando las posibilidades de \u00e9xito en la intervenci\u00f3n. Nos muestra as\u00ed, como se trata de tomar decisiones basadas en una amplia informaci\u00f3n, consensu\u00e1ndolas con todas aquellas personas implicadas en la educaci\u00f3n de Daniel.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">T\u00e9cnicas y estrategias como el tiempo fuera, la distracci\u00f3n ante conductas repetitivas, econom\u00eda de fichas, mantener v\u00edas comunicativas con asociaciones y profesionales dedicados al trabajo con personas con TEA, integrar la figura de \u201cLa sombra\u201d en el aula, ayudaron a que Daniel pudiera reducir el n\u00famero de conductas heteroagresivas que presentaba en un principio, haciendo que estas desaparecieran, casi por completo a lo largo de 3 a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Quiz\u00e1s, algunas de las conclusiones que podamos extraer de la experiencia de Daniel y Ana Paula, as\u00ed como de las diversas investigaciones realizadas sobre educaci\u00f3n y TEA en distintos contextos, para la intervenci\u00f3n en los comportamientos agresivos en TEA, puedan venir representadas por:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Establecer contacto directo con la familia del chico, para <strong>acercarnos a su realidad, y extraer informaci\u00f3n <\/strong>que pueda darnos pistas sobre aquellas cosas que debemos controlar respecto a su entorno.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Trabajar nuestra paciencia<\/strong>, siendo conscientes que nunca ser\u00e1 f\u00e1cil transformar esos comportamientos agresivos en TEA y que podr\u00e1n presentarse en distintos momentos del desarrollo personal del ni\u00f1o, dependiendo de su propia situaci\u00f3n vital y de los est\u00edmulos que les rodea.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Investigar, leer, acercarnos a las distintas t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n<\/strong> que nos han proporcionado las investigaciones cient\u00edficas, seleccionando aquella que m\u00e1s se adapte a nuestra realidad educativa.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">No huir de las posibilidades que nos brinda el trabajo desde una <strong>educaci\u00f3n inclusiva<\/strong>, demandando una mayor atenci\u00f3n humana para poder intervenir en el aula y haciendo part\u00edcipes al resto de compa\u00f1eras y compa\u00f1eros invit\u00e1ndoles a comprender las situaciones complicadas que puedan presentarse.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Acercarnos a otros profesionales y asociaciones dedicadas al trabajo con personas con TEA.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Respetar los ritmos de adaptaci\u00f3n y aprendizaje <\/strong>de\u00a0cada estudiante, comprendiendo que para una persona que tiene un diagn\u00f3stico de TEA, todo cambio supone un nuevo reto que debe interiorizar lentamente.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En internet, podemos encontrar multitud de documentales que nos acercan a la realidad de las personas con TEA, os dejamos algunos que consideramos interesantes:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El laberinto del autismo: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zgpqcaIa5bE<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aprendiendo las reglas: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EJYhWnXXpf8<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autismo, competir con uno mismo: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZzH4-qMFYdo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cada ni\u00f1o con TEA es un mundo. 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