{"id":3173,"date":"2023-03-27T09:52:00","date_gmt":"2023-03-27T07:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=3173"},"modified":"2023-04-24T15:28:35","modified_gmt":"2023-04-24T13:28:35","slug":"los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas","title":{"rendered":"Los trastornos infantiles y sus s\u00edntomas"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Los <strong>trastornos infantiles<\/strong> son trastornos&nbsp; psicol\u00f3gicos que se dan en la etapa infantil. Estos trastornos&nbsp; pueden acarrear importantes consecuencias en la edad adulta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La infancia es un per\u00edodo de la vida de gran importancia a nivel f\u00edsico y psicol\u00f3gico. Los cambios&nbsp; que se producen en esta etapa determinan en gran medida la salud y bienestar del resto de la vida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La principal dificultad que encontramos en los<strong> trastornos&nbsp; infantiles<\/strong> es que los ni\u00f1os y ni\u00f1as no son capaces de detectar cu\u00e1ndo algo est\u00e1 mal. En consecuencia, no son los primeros en pedir ayuda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por esta raz\u00f3n, el papel de las familias es primordial en la detecci\u00f3n de los trastornos infantiles. Las familias deben ser capaces de identificar estas dificultades en sus hijos e hijas para pedir ayuda a especialistas.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Tipos_de_trastornos_infantiles\" title=\"Tipos de trastornos infantiles\">Tipos de trastornos infantiles<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_infantiles_emocionales\" title=\"Trastornos infantiles emocionales\">Trastornos infantiles emocionales<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Depresion_durante_la_infancia\" title=\"Depresi\u00f3n durante la infancia\">Depresi\u00f3n durante la infancia<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_infantiles_de_la_conducta\" title=\"Trastornos infantiles de la conducta\">Trastornos infantiles de la conducta<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_por_conductas_perturbadoras\" title=\"Trastornos por conductas perturbadoras\">Trastornos por conductas perturbadoras<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#TDAH\" title=\"TDAH\">TDAH<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_de_la_eliminacion\" title=\"Trastornos de la eliminaci\u00f3n\">Trastornos de la eliminaci\u00f3n<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_por_tics\" title=\"Trastornos por tics\">Trastornos por tics<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_de_la_conducta_alimentaria\" title=\"Trastornos de la conducta alimentaria\">Trastornos de la conducta alimentaria<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Sindrome_de_Tourette\" title=\"S\u00edndrome de Tourette\">S\u00edndrome de Tourette<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_del_sueno\" title=\"Trastornos del sue\u00f1o\">Trastornos del sue\u00f1o<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_del_Aprendizaje\" title=\"Trastornos del Aprendizaje\">Trastornos del Aprendizaje<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_generalizados_del_desarrollo\" title=\"Trastornos generalizados del desarrollo\">Trastornos generalizados del desarrollo<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/#Trastornos_del_espectro_autista_TEA\" title=\"Trastornos del espectro autista (TEA)\">Trastornos del espectro autista (TEA)<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Tipos_de_trastornos_infantiles\"><\/span>Tipos de trastornos infantiles<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Existen diferentes<strong> trastornos infantiles<\/strong>.&nbsp; Estos se pueden desarrollar de forma que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a pierde el control sobre sus emociones (<strong>trastornos emocionales<\/strong>). De manera que afectan al comportamiento (<strong>trastornos de la conducta<\/strong>). Otros comprometen el desarrollo general del ni\u00f1o o la ni\u00f1a (<strong>trastornos generalizados del desarrollo<\/strong>).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los trastornos de la conducta suelen aparecer antes que los trastornos emocionales. Por otro lado, aunque los trastornos generalizados del desarrollo, suelen aparecen en la infancia, se suelen mantener hasta la edad adulta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es muy importante la detecci\u00f3n temprana de los trastornos infantiles y su correcto abordaje. Una detecci\u00f3n tard\u00eda puede producir en el menor una desadaptaci\u00f3n al entorno, un bajo rendimiento y una vulnerabilidad futura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resulta necesario aclarar que cuando hablamos de Trastornos infantiles nos referimos a problemas que persisten en el tiempo, causan malestar en el ni\u00f1o\/a o impiden su desarrollo normal. Los trastornos infantiles se caracterizan por interferir en la&nbsp; vida cotidiana de los ni\u00f1os\/as. De ah\u00ed la importancia de una correcta detecci\u00f3n de estas problem\u00e1ticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfConocemos un poco m\u00e1s sobre los diferentes trastornos infantiles? \u00a1Vamos all\u00e1!<\/p>\n<p><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_infantiles_emocionales\"><\/span>Trastornos infantiles emocionales<strong><br><\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Son los problemas que afectan principalmente a la vida del ni\u00f1o\/a, sin que el entorno sea capaz de detectarlos. Generalmente, son problemas que implican conductas no expl\u00edcitas y encubiertas de <strong>tipo emocional <\/strong>(ansiedad, estado de \u00e1nimo).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Algunos de los trastornos cuyo principal componente es la<span style=\"text-decoration: underline;\"> <strong>ansiedad<\/strong><\/span> son:<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li><strong>Trastorno de Ansiedad por separaci\u00f3n<\/strong>: Es uno de los diagn\u00f3sticos m\u00e1s frecuentes. El ni\u00f1o\/a muestra una excesiva ansiedad cuando se separa de las personas que le cuidan.<\/li>\n<li><strong>Mutismo selectivo:<\/strong> Los ni\u00f1os\/as con mutismo selectivo se desenvuelven y hablan normalmente en el ambiente familiar pr\u00f3ximo. Sin embargo, cuando hay personas poco conocidas, se vuelven t\u00edmidos y retra\u00eddos.<\/li>\n<li><strong>Fobias infantiles<\/strong>: Entre otras, las m\u00e1s frecuentes son: fobia a la oscuridad, fobia a los perros o fobia a los m\u00e9dicos.<\/li>\n<li><strong>Trastorno obsesivo-compulsivo<\/strong>: Un ni\u00f1a\/a con este trastorno queda atrapado en conductas y pensamientos repetidos. Los rituales de control y lavado son lo m\u00e1s frecuentes en los ni\u00f1os\/as.<\/li>\n<li><strong>Trastornos de estr\u00e9s-postraum\u00e1tico:<\/strong> Se presenta en ni\u00f1os\/as que han sufrido alg\u00fan tipo de trauma (violencia, abuso f\u00edsico\u2026). Consiste en recuerdos recurrentes de la experiencia traum\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Depresion_durante_la_infancia\"><\/span>Depresi\u00f3n durante la infancia<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entre los <strong>trastornos del estado de \u00e1nimo<\/strong> encontramos la<span style=\"text-decoration: underline;\"><strong> depresi\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La depresi\u00f3n consiste en un estado de \u00e1nimo irritable o deprimido (triste) que se da junto con una disminuci\u00f3n del inter\u00e9s o placer por la realizaci\u00f3n de actividades (anhedonia).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La manifestaci\u00f3n de los s\u00edntomas depresivos en la infancia resulta peculiar respecto a los adultos ya que los ni\u00f1os\/as no manifiestan quejas.&nbsp; En la infancia, suelen ser los padres los que perciben cambios en el comportamiento del ni\u00f1o\/a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estos cambios suelen ser: Dificultades para dormir o problemas en la alimentaci\u00f3n, nerviosismo, hiperactividad, conductas antisociales, aislamiento o malestar f\u00edsico sin explicaci\u00f3n.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_infantiles_de_la_conducta\"><\/span>Trastornos infantiles de la conducta<strong><br><\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Son aquellos trastornos en los que la detecci\u00f3n se ve facilitada ya que implican conductas expl\u00edcitas.&nbsp; Al igual que en los trastornos emocionales, la familia tiene un papel muy importante.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_por_conductas_perturbadoras\"><\/span><strong>Trastornos por conductas perturbadoras<br><\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li><strong>Trastornos por D\u00e9ficit de Antenci\u00f3n e Hiperactividad<\/strong>: Consiste en la dificultad para mantener la atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n, acompa\u00f1ada de un alto grado inquietud y actividad.<\/li>\n<li><strong>Trastorno negativista desafiante<\/strong>: Se caracteriza por un comportamiento desobediente y hostil, dirigido con frecuencia, a las personas con las que el ni\u00f1o\/a tiene confianza. A veces, se puede generalizar esete comportamiento a otras personas.<\/li>\n<li><strong>Trastornos disocial:<\/strong> Se caracteriza por una trasgresi\u00f3n de los derechos de los dem\u00e1s y normas sociales, comportamientos disruptivos y negativos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"TDAH\"><\/span>TDAH<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>El Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurol\u00f3gico que afecta la atenci\u00f3n, la impulsividad y la hiperactividad de una persona. Los ni\u00f1os con TDAH pueden tener dificultades para prestar atenci\u00f3n en clase, seguir instrucciones, controlar sus impulsos y mantenerse quietos. Sus s\u00edntomas m\u00e1s destacables son: falta de atenci\u00f3n, impulsividad, hiperactividad, problemas de organizaci\u00f3n, olvido y dificultades para completar tareas.<\/p>\n<p>Los padres pueden identificar el TDAH en sus hijos si notan patrones persistentes de comportamiento que incluyen una falta de atenci\u00f3n, impulsividad o hiperactividad. En un primer momento, se puede llegar a pensar que un ni\u00f1o con TDAH es simplemente muy nervioso o que tiene un car\u00e1cter complicado. Es cuando va creciendo que los padres y su c\u00edrculo cercano se dan cuenta de que la conducta del ni\u00f1o hiperactivo se sale fuera de lo normal. Es muy frecuente que el TDAH vaya asociado a otras <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/comorbilidades-tdah\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">comorbilidades.<\/a><\/p>\n<p>Aunque el TDAH es un trastorno cr\u00f3nico, las personas que lo padecen pueden aprender a manejar sus s\u00edntomas con terapia y medicamentos. Es por eso que, en el futuro, las personas con TDAH pueden desarrollar habilidades para manejar sus dificultades y llevar una vida satisfactoria y exitosa en su adultez.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_de_la_eliminacion\"><\/span><strong>Trastornos de la eliminaci\u00f3n<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/enuresis-encopresis\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Enuresis:<\/strong> <\/a>Consiste en p\u00e9rdidas involuntarias de orina una vez alcanzada la edad en la que existe un control vesical (4-6 a\u00f1os). La enuresis puede ser primaria (si el ni\u00f1o\/a nunca ha conseguido controlar la emisi\u00f3n de orina), secundaria (si despu\u00e9s de un periodo de control, se vuelve a producir p\u00e9rdidas de orina), diurna (si ocurre durante el d\u00eda) y nocturna (si sucede durante el sue\u00f1o). Esta \u00faltima es la m\u00e1s frecuente.<\/li>\n<li><strong>Encopresis:<\/strong> Consiste en defecaciones repetidas e involuntarias, en lugares inadecuados&nbsp; y a una edad en la que se espera que haya control al respecto (a partir de los 4 a\u00f1os). La Encopresis puede ser primaria (si el ni\u00f1o\/a nunca ha conseguido controlar la defecaci\u00f3n), secundaria (si se produce despu\u00e9s de un per\u00edodo de control).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_por_tics\"><\/span><strong>Trastornos por tics<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 60px; text-align: justify;\">Se caracterizan por tics vocales y motores involuntarios que pueden variar e incrementarse o reducirse con el transcurso del tiempo. Estos tics son&nbsp; frecuentes y repetitivos. Un ejemplo es el <strong>S\u00edndrome de Gilles de la Tourette.<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_de_la_conducta_alimentaria\"><\/span><strong>Trastornos de la conducta alimentaria<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Pica:<\/strong> Consiste en la ingesta de sustancias como tierra, trozos de papel, etc.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Rumiaci\u00f3n:<\/strong> Se caracteriza porque el ni\u00f1o\/a juega con la comida que se ha ingerido, devolvi\u00e9ndola y volvi\u00e9ndola a masticar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n pueden aparecen episodios de <strong>bulimia o anorexia<\/strong>, aunque se dan con menor frecuencia en la infancia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Sindrome_de_Tourette\"><\/span>S\u00edndrome de Tourette<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Menci\u00f3n especial merece este conocido s\u00edndrome. El<a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/sindrome-de-tourette\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> s\u00edndrome de Tourette<\/a> es un trastorno neurol\u00f3gico que se caracteriza por movimientos y sonidos repetitivos e involuntarios, conocidos como tics. Estos tics pueden ser simples, como parpadear o hacer movimientos faciales, o complejos, como saltar o decir palabras inapropiadas.<\/p>\n<p>Las causas exactas del s\u00edndrome de Tourette no se conocen, pero se cree que pueden ser una combinaci\u00f3n de factores gen\u00e9ticos y ambientales. En cualquier caso, se asocia con cambios en el cerebro y la actividad de ciertos neurotransmisores.<\/p>\n<p>Para identificar si un ni\u00f1o padece el s\u00edndrome de Tourette, es importante estar atento a los tics que presenta. Si bien no es infrecuente que los ni\u00f1os presneten ciertos tics temporales durante su desarrollo, si estos persisten durante m\u00e1s de un a\u00f1o, puede ser indicativo de un trastorno como el s\u00edndrome de Tourette.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_del_sueno\"><\/span>Trastornos del sue\u00f1o<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la edad infantil es frecuente que se den dificultades o problemas del sue\u00f1o. Algunos ejemplos son:&nbsp; <strong>pesadillas, terrores nocturnos, negativas a dormir, despertares frecuentes, dificultades para conciliar el sue\u00f1o, soonambulismo<\/strong>\u2026 Pueden darse como consecuencia de malos h\u00e1bitos de sue\u00f1o o secundarios a problemas de ansiedad, depresi\u00f3n\u2026<\/p>\n<p>Algunos de los trastornos del sue\u00f1o m\u00e1s comunes en ni\u00f1os son:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Insomnio:<\/strong> dificultad para conciliar o mantener el sue\u00f1o.<\/li>\n<li><strong>Apnea del sue\u00f1o:<\/strong> pausas en la respiraci\u00f3n mientras se duerme (ronquidos).<\/li>\n<li><strong>Narcolepsia:<\/strong> somnolencia excesiva durante el d\u00eda y episodios de sue\u00f1o repentino.<\/li>\n<li><strong>Terrores nocturnos:<\/strong> despertares s\u00fabitos con intensa sensaci\u00f3n de miedo.<\/li>\n<li><strong>Sonambulismo:<\/strong> caminar o realizar actividades durante el sue\u00f1o profundo.<\/li>\n<li><strong>Bruxismo:<\/strong> rechinar o apretar los dientes durante el sue\u00f1o.<\/li>\n<li><strong>Pesadillas:<\/strong> sue\u00f1os angustiantes y v\u00edvidos que pueden interrumpir el sue\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_del_Aprendizaje\"><\/span>Trastornos del Aprendizaje<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conllevan una dificultad para adquirir competencias en algunas \u00e1reas como, por ejemplo: la lectura, las matem\u00e1ticas, la escritura, seg\u00fan lo esperado para su edad, nivel escolar e intelectual. Una de las consecuencias m\u00e1s frecuentes son el bajo rendimiento y el fracaso escolar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Algunos de los tipos m\u00e1s importantes son:<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li><strong>Dislexia: <\/strong>Consiste en una dificultad en el aprendizaje y consolidaci\u00f3n de la lectura y escritura.<\/li>\n<li><strong>Discalculia: <\/strong>Se caracteriza por la dificultad para adquirir las habilidades matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li><strong>Trastornos del Aprendizaje no Verbal: <\/strong>Se caracteriza por la dificultad en la organizaci\u00f3n de los espacios, dificultad para adaptarse a nuevas situaciones&nbsp; y en la interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n no verbal.<\/li>\n<li><strong>Disgraf\u00eda: <\/strong>Consiste en una alteraci\u00f3n en la expresi\u00f3n escrita. Esto es, el ni\u00f1o\/a presenta dificultades para escribir bien.<\/li>\n<li><strong>Disortograf\u00eda:<\/strong> El ni\u00f1o\/a presenta problemas para reconocer, comprender y reproducir los s\u00edmbolos escritos as\u00ed como para aplicar las normas ortogr\u00e1ficas. Es una alteraci\u00f3n que afecta al contenido y composici\u00f3n de las palabras. No afecta a la forma ni al trazado de la escritura.<\/li>\n<li><strong>Disfasia: <\/strong>Se caracteriza por alteraciones en el uso del lenguaje oral y escrito y en su comprensi\u00f3n. Suelen ser ni\u00f1os\/as que se relacionan poco por su reducido lenguaje, por lo que con frecuencia se confunde con el Trastorno del Espectro Autista.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta entrada puedes leer m\u00e1s sobre <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/problemas-aprendizaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">problemas de aprendizaje<\/a>.<\/p>\n<p><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_generalizados_del_desarrollo\"><\/span>Trastornos generalizados del desarrollo<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Constituyen un grupo de trastornos infantiles que afectan al&nbsp; desarrollo de ni\u00f1os\/as durante los primeros a\u00f1os de vida. Se manifiestan en retrasos en diversas \u00e1reas del desarrollo. Aunque estos trastornos se originan en la infancia, con frecuencia se mantienen hasta la edad adulta.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc; text-align: justify;\">\n<li><strong>Trastorno Autista:<\/strong> Es el trastorno m\u00e1s conocido. Se caracteriza por una deficiente interacci\u00f3n y comunicaci\u00f3n social, alteraciones en el lenguaje y una marcada restricci\u00f3n de actividades e intereses. Los intereses suelen ser repetitivos y estereotipados.<\/li>\n<li><strong>Trastorno de Rett:<\/strong> Consiste en un trastorno gen\u00e9tico neurol\u00f3gico y del desarrollo, poco frecuente, que provoca una incapacidad progresiva para gatear, caminar, comunicar, mover los ojos o usar las manos. Estos ni\u00f1os\/as parecen desarrollarse normalmente hasta que a los 6 meses empiezan a perderse habilidades. Se da con mayor frecuencia en ni\u00f1as.<\/li>\n<li><strong>Trastorno Desintegrativo Infantil:<\/strong> Se caracteriza por un desarrollo aparentemente normal hasta los 3-4 a\u00f1os, momento en el que empieza a producirse una desintegraci\u00f3n de las habilidades motoras, ling\u00fc\u00edsticas, sociales y del comportamiento. Es un trastorno poco usual y muy desconocido.<\/li>\n<li><strong>S\u00edndrome de Asperger:<\/strong> Es un trastorno de inicio temprano en la infancia. Se caracteriza por una alteraci\u00f3n en el lenguaje, dificultades para gestionar las emociones y una capacidad reducida para comunicarse con los dem\u00e1s. En la mayor\u00eda de los casos, los ni\u00f1os\/as que padecen este trastorno presentan un retraso en el desarrollo motor y manifiestan conductas repetitivas, sobre todo cuando se sienten nerviosos\/as.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La detecci\u00f3n de los <strong>trastornos infantiles<\/strong> es mucho m\u00e1s&nbsp; compleja que en otras edades. Esta dificultad radica en la necesidad de utilizar informaci\u00f3n proveniente de la familia que cuidan al ni\u00f1o\/a. Las familias son los observadores privilegiados de los diversos problemas que pueden presentar los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Por lo tanto, conocer los principales s\u00edntomas de los posibles trastornos es un punto clave a la hora de la detecci\u00f3n precoz.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trastornos_del_espectro_autista_TEA\"><\/span>Trastornos del espectro autista (TEA)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicaci\u00f3n, la interacci\u00f3n social y el comportamiento de una persona. Los s\u00edntomas var\u00edan ampliamente e incluyen dificultades para socializar, comunicarse verbalmente o no verbalmente, comportamientos repetitivos o estereotipados, y dificultades para procesar y responder a la informaci\u00f3n sensorial.<\/p>\n<p>Los <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/sintomas-tea-entre-2-y-3-anos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">s\u00edntomas del TEA<\/a> suelen aparecer en la primera infancia, aunque pueden ser m\u00e1s evidentes a medida que el ni\u00f1o crece. El diagn\u00f3stico se realiza mediante una evaluaci\u00f3n exhaustiva mediante pruebas psicol\u00f3gicas y observaci\u00f3n cl\u00ednica por parte de un profesional de la salud.<\/p>\n<p>Se trata de forma individualizada a base de terapia del habla, terapia ocupacional, terapia conductual, terapia psicol\u00f3gica, as\u00ed como medicamentos en algunos casos. Es importante comenzar el tratamiento lo antes posible para mejorar los resultados a largo plazo.<\/p>\n<p>No todas las personas con TEA afrontan las mismas dificultades. As\u00ed pues, se clasifica&nbsp;en diferentes niveles de gravedad, desde leve a grave, seg\u00fan el grado de apoyo que una persona necesita para realizar actividades cotidianas.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los trastornos infantiles forman parte de una etapa muy importante y decisiva en la vida de las personas. Por esto, saber sus s\u00edntomas para detectarlos a tiempo. 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