{"id":3241,"date":"2018-08-09T17:58:02","date_gmt":"2018-08-09T15:58:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=3241"},"modified":"2018-08-10T10:54:30","modified_gmt":"2018-08-10T08:54:30","slug":"que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la Atenci\u00f3n Temprana? Protocolos de actuaci\u00f3n ante signos de alerta"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Numerosos medios de comunicaci\u00f3n se han hecho eco, en los \u00faltimos meses, de los <strong>diagn\u00f3sticos bloqueados<\/strong> y las largas <strong>listas de espera<\/strong> existentes en los servicios de <strong>Atenci\u00f3n Temprana<\/strong> <strong>(AT)<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La detecci\u00f3n precoz de signos de alerta o problemas en el desarrollo infantil es un objetivo prioritario para los profesionales que integran los servicios de Atenci\u00f3n Temprana. Una valoraci\u00f3n eficaz y una intervenci\u00f3n temprana, pueden marcar la diferencia en la evoluci\u00f3n de un ni\u00f1o con alteraciones en su desarrollo. \u00bfCu\u00e1l es el principal problema en estos casos? \u00bfPor qu\u00e9 en algunos casos no se inicia una intervenci\u00f3n inmediata? \u00bfCu\u00e1l es el proceso a seguir ante la sospecha de posibles signos de alerta?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy quiero profundizar en un tema que puede generar estados emocionales de ansiedad y crisis en el entorno familiar. Uno de los principales motivos, la desinformaci\u00f3n con la que muchas familias se enfrentan a este tipo de diagn\u00f3sticos.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\/#Atencion_Temprana_Definicion\" title=\"Atenci\u00f3n Temprana: Definici\u00f3n\">Atenci\u00f3n Temprana: Definici\u00f3n<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\/#Objetivos_de_la_Atencion_Temprana\" title=\"Objetivos de la Atenci\u00f3n Temprana\">Objetivos de la Atenci\u00f3n Temprana<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\/#Intervencion_en_Atencion_Temprana_%C2%BFQue_hacer_en_caso_de_alerta\" title=\"Intervenci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana \u00bfQu\u00e9 hacer en caso de alerta?\">Intervenci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana \u00bfQu\u00e9 hacer en caso de alerta?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\/#%C2%BFQue_ocurre_cuando_alertamos_al_Pediatra_de_Atencion_Primaria\" title=\"\u00bfQu\u00e9 ocurre cuando alertamos al Pediatra de Atenci\u00f3n Primaria?\">\u00bfQu\u00e9 ocurre cuando alertamos al Pediatra de Atenci\u00f3n Primaria?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Atencion_Temprana_Definicion\"><\/span>Atenci\u00f3n Temprana: Definici\u00f3n<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Libro Blanco de la Atenci\u00f3n Temprana (2000), define la AT como \u201cel conjunto de intervenciones, dirigidas a la poblaci\u00f3n infantil de 0-6 a\u00f1os, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo m\u00e1s pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los ni\u00f1os con <a title=\"trastornos en su desarrollo\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/los-trastornos-infantiles-y-sus-sintomas\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">trastornos en su desarrollo<\/a> o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del ni\u00f1o, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientaci\u00f3n interdisciplinar o transdisciplinar\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si nos detenemos y analizamos esta definici\u00f3n, podemos ver que la intervenci\u00f3n no solo debe estar centrada en el menor, tambi\u00e9n es fundamental la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n del entorno familiar. En aquellos casos en los que el menor se encuentre escolarizado, tambi\u00e9n ser\u00e1 fundamental la coordinaci\u00f3n con el centro educativo. La comunicaci\u00f3n bidireccional fluida en estos casos (profesional-familia), jugar\u00e1 un papel fundamental en el proceso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Intervenir en aquellos casos de riesgo, que presenten alteraciones en su proceso madurativo, es imprescindible para reducir los efectos en cualquier trastorno infantil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La familia juega un papel decisivo en este proceso. Ser\u00e1n quienes faciliten una respuesta a las conductas y se\u00f1ales que emita el ni\u00f1o. La relaci\u00f3n familiar tendr\u00e1 una influencia directa en la direcci\u00f3n que siga el desarrollo del ni\u00f1o en esta etapa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La respuesta ante la detecci\u00f3n de necesidades debe producirse lo antes posible, con el objetivo, de aprovechar la plasticidad del sistema nervioso en estas primeras etapas del desarrollo infantil.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Objetivos_de_la_Atencion_Temprana\"><\/span>Objetivos de la Atenci\u00f3n Temprana<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el <a title=\"Libro Blanco de la Atenci\u00f3n Temprana\" href=\"https:\/\/www.fcsd.org\/fichero-69992_69992.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\"><strong>Libro Blanco de la Atenci\u00f3n Temprana<\/strong><\/a>, el principal objetivo de la AT es \u201cque los ni\u00f1os que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma m\u00e1s completa su integraci\u00f3n en el medio familiar, escolar y social, as\u00ed como su autonom\u00eda personal\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Atenci\u00f3n Temprana debe:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Disminuir los posibles efectos de los d\u00e9ficits que presente el desarrollo del ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Intentar mejorar el curso del desarrollo infantil.<\/li>\n<li>Eliminar las barreras y facilitar la adaptaci\u00f3n a las necesidades espec\u00edficas que presente el ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Reducir los efectos asociados a un determinado trastorno o una situaci\u00f3n de riesgo para el menor.<\/li>\n<li>Dar respuesta a las necesidades y demandas del entorno familiar del ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Considerar al ni\u00f1o con un sujeto activo de todo el proceso de intervenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La intervenci\u00f3n en edades tempranas puede detectar y prevenir aquellas alteraciones que se puedan presentar en el ni\u00f1o y conseguir potenciar el m\u00e1ximo desarrollo de sus capacidades y habilidades.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Intervencion_en_Atencion_Temprana_%C2%BFQue_hacer_en_caso_de_alerta\"><\/span>Intervenci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana \u00bfQu\u00e9 hacer en caso de alerta?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Uno de los principales problemas ante este tipo de alteraciones o trastornos en el desarrollo infantil es la desinformaci\u00f3n que puede tener la familia acerca del tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Algunas veces, debido a los factores de riesgo durante el embarazo o en el parto, ser\u00e1n los servicios sanitarios los que se ocupen de seguir y detectar\u00a0 aquellos casos que puedan ser considerados de riesgo. En otras ocasiones, el centro educativo, har\u00e1 saltar las alarmas cuando se detecten las necesidades educativas especiales de un menor en la etapa infantil. Desde el centro educativo se solicitar\u00e1 una <a title=\"Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica\" href=\"https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/boja\/2002\/125\/4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica<\/strong><\/a>. Otras veces, y este es el caso que m\u00e1s me preocupa, ser\u00e1 el entorno familiar el que detecte estas alteraciones sobre el desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Centrando nuestra atenci\u00f3n en este \u00faltimo caso, es importante tener en cuenta que cada ni\u00f1o va a tener un ritmo distinto de desarrollo y maduraci\u00f3n. No compares los avances o habilidades de tu hijo con el de otros ni\u00f1os de su edad. En esta etapa cada ni\u00f1o seguir\u00e1 una progresi\u00f3n natural en la adquisici\u00f3n de habilidades tales como el habla, el lenguaje, etc., hasta alcanzar su desarrollo normal. Si en este proceso se detecta alg\u00fan signo de alarma, deberemos prestar una atenci\u00f3n especial, realizar un seguimiento y trasladar nuestras observaciones al Pediatra.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFQue_ocurre_cuando_alertamos_al_Pediatra_de_Atencion_Primaria\"><\/span>\u00bfQu\u00e9 ocurre cuando alertamos al Pediatra de Atenci\u00f3n Primaria?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El protocolo de actuaci\u00f3n puede sufrir algunas variaciones dependiendo de la Comunidad. En Andaluc\u00eda, por ejemplo, el Pediatra realizar\u00e1 una valoraci\u00f3n y seguimiento del caso y, en caso necesario, realizar\u00e1 la derivaci\u00f3n a los profesionales que integran la UAIT (<a title=\"Unidades de Atenci\u00f3n Infantil Temprana\" href=\"https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/boja\/2016\/194\/1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Unidad de Atenci\u00f3n Infantil Temprana<\/strong><\/a>).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las UAIT se establecen como el primer nivel de atenci\u00f3n espec\u00edfica en el Servicio Andaluz de Salud para la poblaci\u00f3n infantil. Desde estas unidades se realizar\u00e1 una valoraci\u00f3n y definici\u00f3n de las necesidades de intervenci\u00f3n del menor y se valorar\u00e1 la idoneidad de derivaci\u00f3n al <a title=\"CAIT (Centro de Atenci\u00f3n Infantil Temprana)\" href=\"https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/boja\/2016\/242\/2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CAIT (Centro de Atenci\u00f3n Infantil Temprana)<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde el CAIT se realizar\u00e1 una evaluaci\u00f3n inicial y se iniciar\u00e1 el tratamiento e <a title=\"intervenci\u00f3n\" href=\"https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/boja\/2016\/81\/2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">intervenci\u00f3n<\/a> con el menor, la familia y el entorno.\u00a0 El objetivo principal de esta intervenci\u00f3n ser\u00e1 dar respuesta a las necesidades de los ni\u00f1os que presenten alteraciones en el desarrollo o tengan riesgo de padecerlas. Esta intervenci\u00f3n dirigida se prolongar\u00e1 hasta que el menor alcance los 6 a\u00f1os de edad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El CAIT pondr\u00e1 en marcha todos los recursos necesarios para potenciar en estos menores sus capacidades de desarrollo, facilitando de esta forma su integraci\u00f3n y su autonom\u00eda personal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los primeros a\u00f1os del desarrollo constituyen una etapa esencial para la adquisici\u00f3n de habilidades en el ni\u00f1o. La detecci\u00f3n precoz de cualquier alteraci\u00f3n en el desarrollo jugar\u00e1 un papel decisivo en la intervenci\u00f3n y estimulaci\u00f3n temprana. En el siguiente enlace podr\u00e9is ver el protocolo a seguir para detectar posibles <a title=\"signos de alerta\" href=\"https:\/\/lnx.educacionenmalaga.es\/wp-content\/blogs.dir\/14\/files\/2013\/02\/Signos-de-alerta.pdf?file=2013\/02\/Signos-de-alerta.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">signos de alerta<\/a> en estas primeras etapas del desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201cEnse\u00f1ar no es transferir el conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producci\u00f3n o construcci\u00f3n\u201d<\/em> Paulo Freire<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una valoraci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana y una intervenci\u00f3n inmediata, pueden marcar la diferencia en la evoluci\u00f3n de un ni\u00f1o con alteraciones en su desarrollo.<\/p>\n","protected":false},"author":72098,"featured_media":3242,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[727],"class_list":["post-3241","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-psicologia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Intervenci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana: Protocolos de actuaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Una valoraci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana y una intervenci\u00f3n inmediata, pueden marcar la diferencia en la evoluci\u00f3n de un ni\u00f1o con alteraciones en su desarrollo.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Intervenci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana: Protocolos de actuaci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Una valoraci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana y una intervenci\u00f3n inmediata, pueden marcar la diferencia en la evoluci\u00f3n de un ni\u00f1o con alteraciones en su desarrollo.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Canal Educaci\u00f3n y Sociedad\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/InesemBusinessSchool\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-08-09T15:58:02+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2018-08-10T08:54:30+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2018\/08\/Atenci\u00f3n-temprana.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1020\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"678\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Nazaret Barrio\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@inesem\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@inesem\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Nazaret Barrio\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\"},\"author\":{\"name\":\"Nazaret Barrio\",\"@id\":\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/#\/schema\/person\/5eca4d85c25c15cd0a96626fd7e1e40b\"},\"headline\":\"\u00bfQu\u00e9 es la Atenci\u00f3n Temprana? 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