{"id":4173,"date":"2020-05-11T12:26:44","date_gmt":"2020-05-11T10:26:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4173"},"modified":"2020-05-11T12:29:45","modified_gmt":"2020-05-11T10:29:45","slug":"futuro-centros-educacion-especial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial","title":{"rendered":"\u00bfCu\u00e1l es el futuro de los Centros de educaci\u00f3n especial?"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde hace unas semanas, se viene escuchando un murmullo un tanto inquietante en el sector de la educaci\u00f3n. De repente, salta a las redes sociales la noticia de que el gobierno quiere <strong>cerrar los centros de educaci\u00f3n especial<\/strong> y todos nos preguntamos cu\u00e1l es el futuro de los centros de educaci\u00f3n especial en Espa\u00f1a.<br \/>De repente, un tsunami de tuits, retuits, hashtag como arma virtual arrojadiza y fake news asaltan las redes sociales. En tiempos de Coronavirus, todos miramos con recelo a quien nos marca la ruta de actuaci\u00f3n; y m\u00e1s a\u00fan, cuando no coincide con nuestros intereses o cambian los patrones establecidos. <br \/>Sin embargo, lo que est\u00e1 ocurriendo con el sistema de la educaci\u00f3n especial no es nada nuevo, ya que <strong>esta iniciativa empez\u00f3 a forjarse en 2018<\/strong> a ra\u00edz de que la ONU concluyera en un informe que Espa\u00f1a violaba el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva y de calidad de las personas con discapacidad. Esta sentencia hizo que el gobierno planteara dotar a los colegios ordinarios de todos los requisitos pertinentes para ofrecer a la diversidad de colectivos una ense\u00f1anza de calidad e inclusiva.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#Polemica_entre_docentes_y_familias_de_alumnos_con_necesidades_especiales\" title=\"Pol\u00e9mica entre docentes y familias de alumnos con necesidades especiales\">Pol\u00e9mica entre docentes y familias de alumnos con necesidades especiales<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#No_los_centros_de_educacion_especial_no_van_a_cerrar_con_la_LOMLOE\" title=\"No, los centros de educaci\u00f3n especial no van a cerrar con la LOMLOE\">No, los centros de educaci\u00f3n especial no van a cerrar con la LOMLOE<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#%C2%BFDe_donde_viene_la_polemica_sobre_el_futuro_de_los_centros_de_educacion_especial\" title=\"\u00bfDe d\u00f3nde viene la pol\u00e9mica sobre el futuro de los centros de educaci\u00f3n especial?\">\u00bfDe d\u00f3nde viene la pol\u00e9mica sobre el futuro de los centros de educaci\u00f3n especial?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#Que_dice_la_disposicion_adicional_cuarta_de_la_LOMLOE\" title=\"Qu\u00e9 dice la disposici\u00f3n adicional cuarta de la LOMLOE\">Qu\u00e9 dice la disposici\u00f3n adicional cuarta de la LOMLOE<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#Puntos_mas_importantes_de_la_LOMLOE_Educacion_de_calidad_e_inclusiva_para_todos\" title=\"Puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE. Educaci\u00f3n de calidad e inclusiva para todos\">Puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE. Educaci\u00f3n de calidad e inclusiva para todos<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/futuro-centros-educacion-especial\/#Estos_son_los_algunos_de_los_puntos_mas_importantes_de_la_LOMLOE\" title=\"Estos son los algunos de los puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE\">Estos son los algunos de los puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Polemica_entre_docentes_y_familias_de_alumnos_con_necesidades_especiales\"><\/span>Pol\u00e9mica entre docentes y familias de alumnos con necesidades especiales<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La supuesta decisi\u00f3n de cerrar los centros de educaci\u00f3n especial, no solo est\u00e1 dirigiendo quejas hacia el Ministerio de Educaci\u00f3n, tambi\u00e9n est\u00e1 generando una pol\u00e9mica interna entre los que piensan que es m\u00e1s favorable el aprendizaje de estos ni\u00f1os en colegios ordinarios y los que aseguran que un centro espec\u00edfico cubre mucho mejor su desarrollo.<br \/>Actualmente, <strong>m\u00e1s de 37.000 personas con discapacidad acuden a centros especializados<\/strong> en sus dificultades; y no solo por razones obvias relacionadas con el aprendizaje como la dedicaci\u00f3n, el tiempo o las actividades, sino tambi\u00e9n por otros motivos que solo se pueden apreciar en primera l\u00ednea, como el <strong>bienestar<\/strong> de esos ni\u00f1os en un centro donde comparten clase con compa\u00f1eros de las mismas caracter\u00edsticas, el <strong>sentimiento de integraci\u00f3n<\/strong> en el grupo o el nivel de<strong> comprensi\u00f3n.<\/strong> Sin embargo, el gobierno y otros grupos, apuestan por fomentar un sistema educativo que responda a todas las diversidades educativas, sin que esto suponga el cierre de los centros mencionados anteriormente.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"No_los_centros_de_educacion_especial_no_van_a_cerrar_con_la_LOMLOE\"><\/span>No, los centros de educaci\u00f3n especial no van a cerrar con la LOMLOE<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Espa\u00f1a hay <strong>m\u00e1s de 200.000 ni\u00f1os con alg\u00fan tipo de trastorno<\/strong> que necesita <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/que-es-la-atencion-temprana-protocolos-de-actuacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">atenci\u00f3n temprana<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se podr\u00edan clasificar en dos grupos: los que presentan alguna discapacidad en la movilidad o autonom\u00eda; y los que necesitan apoyo especial con su audici\u00f3n, lenguaje o conocimiento.<br \/>En resumidas palabras,<strong> lo que la ONU propone<\/strong> es que estos alumnos puedan disfrutar de un <strong>aprendizaje pleno en cualquier colegio.<\/strong>\u00a0<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFDe_donde_viene_la_polemica_sobre_el_futuro_de_los_centros_de_educacion_especial\"><\/span>\u00bfDe d\u00f3nde viene la pol\u00e9mica sobre el futuro de los centros de educaci\u00f3n especial?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El problema<\/strong> viene cuando <strong>en los centros ordinarios no hay medios suficientes<\/strong> para la integraci\u00f3n de colectivos con necesidades especiales. No hay suficientes atenciones m\u00e9dicas, profesores especialmente formados para superar emergencias o afrontar el retraso que una mala gesti\u00f3n del grupo podr\u00eda ocasionar al ritmo de una clase.<br \/>Sin embargo,<strong> el nuevo proyecto de ley no implica<\/strong> el cierre de centros especiales. La preocupaci\u00f3n viene con la confusa redacci\u00f3n de la disposici\u00f3n adicional cuarta.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Que_dice_la_disposicion_adicional_cuarta_de_la_LOMLOE\"><\/span>Qu\u00e9 dice la disposici\u00f3n adicional cuarta de la LOMLOE<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201cevoluci\u00f3n de la escolarizaci\u00f3n del alumnado con necesidades educativas especiales\u201d.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201cLas administraciones educativas velar\u00e1n para que las decisiones de escolarizaci\u00f3n garanticen la respuesta m\u00e1s adecuada a las necesidades espec\u00edficas de cada alumno, de acuerdo con el procedimiento que se recoge en el art\u00edculo 74 de esta ley. <strong>El Gobierno<\/strong>, en colaboraci\u00f3n con las administraciones educativas, <strong>desarrollar\u00e1 un plan<\/strong> para que, en el plazo de diez a\u00f1os, de acuerdo con el art\u00edculo 24.2. e) de la Convenci\u00f3n <strong>sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas<\/strong> y en cumplimiento del cuarto objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los <strong>centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios<\/strong> para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad. Las administraciones educativas continuar\u00e1n prestando el <strong>apoyo necesario a los centros de educaci\u00f3n especial<\/strong> para que estos, adem\u00e1s de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atenci\u00f3n muy especializada, desempe\u00f1en la funci\u00f3n de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios\u201d.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-4177 size-full\" src=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2020\/05\/lomloe-nuevo-proyecto-de-ley.jpg\" alt=\"El nuevo proyecto de ley LOMLOE provoca la pol\u00e9mica en el sector de la educacu\u00f3n especial\" width=\"500\" height=\"300\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed, muchos colectivos implicados, desde familias y docentes, pasando por asociaciones y hasta <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Master-Educacion-Especial\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">estudiantes de Educaci\u00f3n Especial<\/a>, han hecho p\u00fablica su indignaci\u00f3n al entender que, en menos de diez a\u00f1os, los centros especializados ser\u00edan sustituidos por los colegios ordinarios. A d\u00eda de hoy, estos a\u00fan no est\u00e1n preparados para solventar las diferentes tesituras que presenta la diversidad en la educaci\u00f3n.<br \/>Es el momento de poner sobre la mesa los <strong>cambios m\u00e1s significativos del <a href=\"https:\/\/www.congreso.es\/public_oficiales\/L12\/CONG\/BOCG\/A\/BOCG-12-A-49-1.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">nuevo proyecto de ley.<\/a><\/strong><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Puntos_mas_importantes_de_la_LOMLOE_Educacion_de_calidad_e_inclusiva_para_todos\"><\/span>Puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE. Educaci\u00f3n de calidad e inclusiva para todos<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Ministra de Educaci\u00f3n Isabel Cela\u00e1, afirma que esta reforma de la LOMCE persigue <strong>reforzar la educaci\u00f3n infantil,<\/strong> mejorar la transversalidad en la coeducaci\u00f3n y la personalizaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Estos_son_los_algunos_de_los_puntos_mas_importantes_de_la_LOMLOE\"><\/span>Estos son los algunos de los puntos m\u00e1s importantes de la LOMLOE<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: circle; text-align: justify;\">\n<li><strong>El 55% de los contenidos<\/strong> ser\u00e1n propuestos por el estado.<\/li>\n<li><strong>Elimina el actual itinerario de la E.S.O<\/strong> y se centra en la educaci\u00f3n comprensiva y en la atenci\u00f3n personalizada a alumnos con necesidades especiales.<\/li>\n<li><strong>Requisitos menos exigentes para pasar Bachillerato<\/strong>, ahora los alumnos no repetir\u00e1n con dos asignaturas suspensas, sino que solo tendr\u00e1n que recuperar las pendientes.<\/li>\n<li><strong>Disminuir los casos de repetici\u00f3n de curso.<\/strong> En esta decisi\u00f3n participar\u00e1 todo el equipo docente y en caso de que el alumno tenga que repetir curso, recibir\u00e1 una atenci\u00f3n especializada y controlada.<\/li>\n<li><strong>Se incluir\u00e1n evaluaciones de diagn\u00f3stico<\/strong> en primaria y la E.S.O para hacer un seguimiento m\u00e1s exacto y personalizado de los estudiantes.<\/li>\n<li><strong>La Religi\u00f3n seguir\u00e1 siendo ofertada<\/strong> en los centros pero no ser\u00e1 obligatoria para el alumnado.<\/li>\n<li>Las asignaturas sobre <strong>valores c\u00edvicos o \u00e9tica<\/strong> se impartir\u00e1n en cursos m\u00e1s tempranos y tambi\u00e9n de manera transversal en las dem\u00e1s materias.<\/li>\n<li>Se pretende un <strong>equilibrio entre la lengua Espa\u00f1ola y la propia<\/strong> de cada comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hasta aqu\u00ed nuestra breve interpretaci\u00f3n de la reciente pol\u00e9mica en el sector de la educaci\u00f3n especial. Si <strong>t\u00fa, docente implicado<\/strong>, est\u00e1s leyendo esto, d\u00e9janos un comentario<strong> \u00a1Tu opini\u00f3n nos interesa!<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde hace unas semanas, se viene escuchando un murmullo un tanto inquietante en el sector de la educaci\u00f3n. Inf\u00f3rmate sobre la pol\u00e9mica que ha generado el nuevo proyecto de ley LOMLOE en el sector de la educaci\u00f3n especial.<\/p>\n","protected":false},"author":91711,"featured_media":4174,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-4173","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Pol\u00e9mica sobre el futuro de los centros de educaci\u00f3n especial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El nuevo proyecto de ley LOMLOE cambiar\u00e1 el sistema educativo y abogar\u00e1 por la integraci\u00f3n y diversidad de aprendizaje en los colegios ordinarios.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, 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