{"id":4352,"date":"2020-10-28T11:47:23","date_gmt":"2020-10-28T10:47:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4352"},"modified":"2025-05-21T10:51:47","modified_gmt":"2025-05-21T08:51:47","slug":"piramide-de-edgar-dale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale","title":{"rendered":"La pir\u00e1mide de Edgar Dale o&#8230; \u00bfla gran mentira educativa?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Es habitual escuchar conferencias, charlas e incluso observar libros educativos o de psicolog\u00eda que recogen alguna imagen de la tantas veces referida <strong>pir\u00e1mide de aprendizaje de Edgar Dale<\/strong>. Sin embargo, quiz\u00e1s estemos delante de uno de esos <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/gestion-empresarial\/identificar-fake-news\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">bulos que se extienden por la red<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con frecuencia suelo corregir, de forma bastante tozuda, trabajos y proyectos en los que las referencias a las autor\u00edas que se citan no son correctas, incluso en ocasiones, p\u00e1rrafos que exponen una idea que tergiversa o cambia sensiblemente lo transmitido en la obra original.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este tipo de correcciones, suele ser bastante molesta, incluso puede suponer en determinados momentos un gran fastidio para el alumnado que tiene que recibirla. Sin embargo, no es extra\u00f1o que todo el mundo (yo incluido) hayamos ca\u00eddo en contribuir a la proliferaci\u00f3n de bulos acad\u00e9micos que m\u00e1s que ayudar a aprender, progresar y mejorar nuestro entorno social, ampl\u00edan el ciclo de la desinformaci\u00f3n en tiempos de infoxicaci\u00f3n digital.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El r\u00e1pido desarrollo de la tecnolog\u00eda, ha extendido el acceso al conocimiento en todas sus vertientes. Actualmente, cualquier persona que disponga de conexi\u00f3n a internet y de los m\u00ednimos conocimientos para su uso puede acceder f\u00e1cilmente a un sin fin de informaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nuestra tendencia actual es la intoxicaci\u00f3n de informaci\u00f3n, infoxicaci\u00f3n. Llegar antes a la noticia, acudir a la iglesia de Google, responder, responder casi sin pararnos antes a pensar o leer m\u00e1s all\u00e1 del primer resultado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El r\u00e9gimen de calor\u00edas de informaci\u00f3n que engullimos nos mantiene inmersos en una constante necesidad de saciar nuestra curiosidad. Por seguir en t\u00e9rminos alimenticios, es como engullir una cucharilla de glutamato\u2026 nunca ser\u00e1 suficiente.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale\/#%C2%BFQue_es_la_piramide_de_Dale\" title=\"\u00bfQu\u00e9 es la pir\u00e1mide de Dale?\">\u00bfQu\u00e9 es la pir\u00e1mide de Dale?<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale\/#La_piramide_de_Dale_%C2%BFmito_o_realidad\" title=\"La pir\u00e1mide de Dale: \u00bfmito o realidad?\">La pir\u00e1mide de Dale: \u00bfmito o realidad?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale\/#El_fenomeno_de_la_infoxicacion_en_la_era_de_Internet\" title=\"El fen\u00f3meno de la infoxicaci\u00f3n en la era de Internet\">El fen\u00f3meno de la infoxicaci\u00f3n en la era de Internet<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale\/#%C2%BFQue_tiene_que_ver_Edgar_Dale_con_la_infoxicacion\" title=\"\u00bfQu\u00e9 tiene que ver Edgar Dale con la infoxicaci\u00f3n?\">\u00bfQu\u00e9 tiene que ver Edgar Dale con la infoxicaci\u00f3n?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/piramide-de-edgar-dale\/#%C2%BFComo_hacer_frente_a_la_infoxicacion\" title=\"\u00bfC\u00f3mo hacer frente a la infoxicaci\u00f3n?\">\u00bfC\u00f3mo hacer frente a la infoxicaci\u00f3n?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFQue_es_la_piramide_de_Dale\"><\/span>\u00bfQu\u00e9 es la pir\u00e1mide de Dale?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>La pir\u00e1mide de Dale es una escala que eval\u00faa la eficacia de los m\u00e9todos de aprendizaje a partir de una representaci\u00f3n en forma triangular. Seg\u00fan esta pir\u00e1mide, la capacidad de retenci\u00f3n de la memoria de los estudiantes se ver\u00e1 m\u00e1s o menos favorecida en funci\u00f3n de como aprendan los conocimientos. As\u00ed pues, hab\u00eda m\u00e9todos como aprender leyendo que la pir\u00e1mide denostaba. Por medio de la lectura,<strong> los estudiantes solo retienen un 10% de la informaci\u00f3n aprendida durante m\u00e1s de 24 horas.<\/strong> Te ense\u00f1amos c\u00f3mo la pir\u00e1mide de Dale est\u00e1 estructurada:<\/p>\n<ul>\n<li>Lecci\u00f3n &#8211; 5%.<\/li>\n<li>Lectura &#8211; 10%.<\/li>\n<li>Formato audiovisual &#8211; 20%.<\/li>\n<li>Demostraci\u00f3n &#8211; 30%.<\/li>\n<li>Conversaci\u00f3n o debate &#8211; 50%.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica &#8211; 75%.<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar a otros &#8211; 90%<\/li>\n<\/ul>\n<p>Como ver\u00e1s, seg\u00fan la pir\u00e1mide de Dale, los m\u00e9todos m\u00e1s tradicionales y b\u00e1sicos como las clases o la lectura no son nada eficientes en cuanto a transmisi\u00f3n y retenci\u00f3n de conocimientos. Por otra parte, la pir\u00e1mide de Dale valora muy positivamente la ense\u00f1anza m\u00e1s pr\u00e1ctica, encumbrando la idea de aprender ense\u00f1ando a los dem\u00e1s. As\u00ed que ni<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_piramide_de_Dale_%C2%BFmito_o_realidad\"><\/span>La pir\u00e1mide de Dale: \u00bfmito o realidad?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Para dejarlo claro:<strong> la pir\u00e1mide de Dale ni existe ni existi\u00f3 nunca.<\/strong> Si bien Dale investig\u00f3 sobre la efectividad de diferentes m\u00e9todos educativos, nunca afirm\u00f3 que las pr\u00e1cticas de aprendizaje m\u00e1s tradicionales o est\u00e1ticas ofrecieran peores resultados de forma absoluta. Evidentemente, nunca se plante\u00f3 dise\u00f1ar una pir\u00e1mide que contuviera una informaci\u00f3n tan poco fundamentada. Este c\u00e9lebre pedagogo tiene que revolverse en su tumba cada vez que alguien utiliza su nombre para basar su actividad educativa en la mal llamada pir\u00e1mide de Dale.<\/p>\n<p>Lo preocupante es que desde el a\u00f1o 2020 la pir\u00e1mide de Dale no deja de citarse con cada vez mayor frecuencia en el \u00e1mbito acad\u00e9mico como una fuente real, contratada y fidedigna, cuando para nada es as\u00ed. Es por ello que la pir\u00e1mide de Dale ha levantado mucha controversia y ha dado pie una reflexi\u00f3n: <strong>la manera en la que nos creemos informaci\u00f3n sin fundamentos a pies juntillas por verla en Internet o por puro principio de autoridad.<\/strong><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"El_fenomeno_de_la_infoxicacion_en_la_era_de_Internet\"><\/span>El fen\u00f3meno de la infoxicaci\u00f3n en la era de Internet<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El acceso a la informaci\u00f3n, nos ha otorgado la posibilidad de estar al d\u00eda de las \u00faltimas noticias sobre cualquier tema en cualquier parte del mundo, pero tambi\u00e9n nos ha abierto la posibilidad de acceder a un altavoz para transmitir nuestros conocimientos al mundo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este universo de las redes digitales:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><em>\u201cHay muchas cuevas electr\u00f3nicas interconectadas a la caverna global (Internet), la cual tiene m\u00faltiples entradas, tantas como pantallas o artefactos de acceso al mundo digital. La caverna electr\u00f3nica est\u00e1 diseminada por todo el planeta y cada cual se conecta a ella desde su propia cueva digital, dando origen a la caverna-red donde se desarrolla la sociedad-red de la que habl\u00f3 Castells.\u201d<\/em><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: right;\">(<a href=\"https:\/\/www.rebelion.org\/docs\/186432.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Echever\u00eda, 2013, 138<\/a>)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Wikis, blogs, videoblogs (vlogs) y redes sociales digitales, nos han permitido apropiarnos del universo digital para transmitir nuestras ideas, vivencias, emociones y conocimientos. Sin embargo, han contribuido tambi\u00e9n a la multiplicaci\u00f3n del n\u00famero de bulos, mitos y noticias fakes que recibimos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una de las claves para su extensi\u00f3n, est\u00e1 en la <a href=\"https:\/\/www.troa.es\/libro\/superficiales_988879\">superficialidad con la que seg\u00fan Nicholas Carr<\/a>, atendemos la informaci\u00f3n que recibimos. La sociedad de la velocidad y el espect\u00e1culo, como la denomin\u00f3 Debord, alienta nuestra necesidad de vender(nos); y nuestra necesidad de estar en el mercado, potencia el af\u00e1n por ser las primeras personas en reproducir la noticia m\u00e1s reciente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En una sociedad donde la competitividad se sit\u00faa por encima de la calidad, la proliferaci\u00f3n de bulos a trav\u00e9s de clickbaits e informaci\u00f3n sin contrastar termina por saturar nuestra capacidad para discernir lo realmente importante; una <a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/1995\/199543036056.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">sobrecarga informativa <\/a>que termina por generar una angustia y ansiedad dif\u00edcil de manejar: <strong>infoxicaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFQue_tiene_que_ver_Edgar_Dale_con_la_infoxicacion\"><\/span>\u00bfQu\u00e9 tiene que ver Edgar Dale con la infoxicaci\u00f3n?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudios realizados por Jakob Nielsen, dejan claro que internet ha transformado nuestra forma de asumir la informaci\u00f3n que recibimos. Actualmente, m\u00e1s que leer escaneamos con nuestra mirada en un proceso de lectura r\u00e1pido y en diagonal, con la necesidad de dispersar nuestra atenci\u00f3n en una nueva tarea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero es m\u00e1s, nuestro escaneo solo intenta localizar aquello que realmente traemos determinado, a trav\u00e9s de nuestras preferencias para, de esta forma, poder saciar la necesidad de responder a todo y hacerlo de la forma m\u00e1s r\u00e1pida posible.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-4369\" src=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2020\/10\/Estadios-de-la-piramide-de-Edgar-Dale.jpg\" alt=\"Fases de la pir\u00e1mide de Eggar\" width=\"500\" height=\"300\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esto mismo solemos hacer cuando buscamos informaci\u00f3n para cualquier trabajo acad\u00e9mico que estamos realizando. Este mismo art\u00edculo podr\u00eda pecar de ser construido con la ligereza de los tiempos de internet y, por tanto, sin la posibilidad de asentar los conocimientos necesarios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Edgar Dale, fue un pedagogo estadounidense conocido principalmente por su libro \u201cAudio-visual methods in teaching\u201d, publicado en 1946 .<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En su libro, Dale cre\u00f3 un modelo que denomin\u00f3 \u201ccono de la experiencia\u201d. Este cono era un simple planteamiento te\u00f3rico de los niveles de abstracci\u00f3n en el aprendizaje con distintos medios. Pero, en ning\u00fan momento hac\u00eda referencia a niveles de retenci\u00f3n en el aprendizaje o inclu\u00eda porcentajes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin embargo, el cono de la experiencia de Dale <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/site\/thecorruptedconeoflearning\/home\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">ha venido siendo objeto ligeras modificaciones asociadas a distintos campos de conocimientos<\/a>, que terminaron por recrear un cono que, incluso incorpora porcentajes, que nada tienen que ver con la propuesta de Dale y, lo m\u00e1s preocupante, que no se sostienen en ning\u00fan dato cient\u00edfico demostrable, tal y como indica <a href=\"https:\/\/www.worklearning.com\/2006\/05\/01\/people_remember\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Will Tallheimer.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A pesar de quedar m\u00e1s que demostrada la transformaci\u00f3n sin fundamento del denominado cono del aprendizaje de Edgar Dale, las conferencias, videos, art\u00edculos y profesionales de la educaci\u00f3n que lo usan para apoyar determinadas ideas sigue extendi\u00e9ndose.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando no acudimos a las fuentes originales, cuando reproducimos ideas que simplemente cuentan lo que alguien dice que otra persona ha dicho, construimos un bulo, una media verdad o un nuevo mito educativo.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_hacer_frente_a_la_infoxicacion\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo hacer frente a la infoxicaci\u00f3n?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nuestro cerebro es ahorrador por naturaleza, tiende a priorizar aquello que es esencial y selecciona toda la informaci\u00f3n que nos llega para tratar de aprovechar al m\u00e1ximo las posibilidades de retenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como cuenta Nicholas Carr en su libro \u201csuperficiales\u201d:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><em>\u00a0\u201cLeer un libro largo en silencio requiere una capacidad de concentrarse intensamente durante un largo per\u00edodo de tiempo, `perderse\u2019 en las p\u00e1ginas de un libro\u201d<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">(P\u00e1g. 85)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A lo largo de la historia, desde la creaci\u00f3n de la escritura, hemos entrenado a nuestro cerebro para poder adquirir mayor concentraci\u00f3n en aquello que leemos, pero para ello hemos necesitado trabajar la capacidad de centrar nuestra atenci\u00f3n con el tiempo suficiente para poder dialogar con aquello que leemos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Internet, se convierte en un amplio universo para el acceso a cualquier tipo de informaci\u00f3n y la adquisici\u00f3n de un amplio abanico de aprendizajes, pero sigue siendo nuestra la responsabilidad de hacernos preguntas respecto a la informaci\u00f3n que recibimos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es necesario, por tanto, transitar, tal y como lo advirtieron <a href=\"http:\/\/institutpaulofreire.org\/publicaciones\/por-una-pedagogia-de-la-pregunta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Freire y Faundez<\/a>, de una pedagog\u00eda de la respuesta a una pedagog\u00eda de la pregunta.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><em>\u201cEn la ense\u00f1anza se han olvidado de las preguntas, tanto el profesor como los estudiantes las han olvidado y, en mi opini\u00f3n, todo conocimiento comienza por la pregunta. Se inicia con lo que tu llamas curiosidad. \u00a1Pero la curiosidad es una pregunta!.\u00bb<\/em><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: right;\"><em> (p\u00e1g. 69)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><em>\u00ab\u2026 la pedagog\u00eda de la respuesta es una pedagog\u00eda de la adaptaci\u00f3n y no de la creatividad.\u201d <\/em><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: right;\"><em>(P\u00e1g. 76)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Preguntar(nos) exige dedicaci\u00f3n, tiempo para poder pensar y sobre todo abre el camino a aprender e investigar. Toda buena investigaci\u00f3n nace de la pregunta. Debemos volver a exigir un freno a la informaci\u00f3n sin selecci\u00f3n y entrenar nuestra capacidad de admiraci\u00f3n para concentrar nuestra atenci\u00f3n en la b\u00fasqueda de las preguntas necesarias.<\/p>\n<p>\u00abLa casa estaba en silencio y el mundo estaba en calma.<br \/>\nEl lector se convirti\u00f3 en el libro, y la noche de verano<\/p>\n<p>fue como el ser consciente del libro.<br \/>\nLa casa estaba en silencio y el mundo estaba en calma.<\/p>\n<p>Las palabras fueron dichas como si no hubiera libro,<br \/>\nsolo que el lector se inclin\u00f3 sobre la p\u00e1gina,<\/p>\n<p>deseaba inclinarse, deseaba m\u00e1s que nada ser<br \/>\nel erudito para quien su libro es verdadero, para quien<\/p>\n<p>la noche de verano es como una perfecci\u00f3n del pensamiento.<br \/>\nLa casa estaba en silencio porque as\u00ed ten\u00eda que ser.<\/p>\n<p>El silencio era parte del sentido, parte de la mente:<br \/>\nEl acceso de la perfecci\u00f3n a la p\u00e1gina.<\/p>\n<p>Y el mundo estaba en calma. La verdad en un mundo tranquilo,<br \/>\nen el que no hay otro significado, en s\u00ed<\/p>\n<p>tranquilo, es verano y noche, en s\u00ed<br \/>\nes el lector inclin\u00e1ndose, tarde, y leyendo ah\u00ed.\u00bb<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"https:\/\/www.laslibreriasrecomiendan.com\/libro-de-la-semana\/poesia-reunida-de-wallace-stevens\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Wallace Stevens.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En este art\u00edculo te explicamos qu\u00e9 hay de verdad en la pir\u00e1mide de aprendizaje de Edgar Dale, y por qu\u00e9 es importante que sepamos seleccionar nuestras fuentes de informaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":90111,"featured_media":4368,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-4352","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Pir\u00e1mide de Edgar Dale: El gran bulo de la educaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00bfEs real todo lo que leemos y vemos en Internet? 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