{"id":4447,"date":"2021-01-25T14:37:20","date_gmt":"2021-01-25T13:37:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4447"},"modified":"2025-08-01T13:08:53","modified_gmt":"2025-08-01T11:08:53","slug":"integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes","title":{"rendered":"C\u00f3mo trabajar la integraci\u00f3n escolar de ni\u00f1os inmigrantes y de sus familias en el sistema educativo"},"content":{"rendered":"\r\n<p style=\"text-align: justify\">Para respaldar unas medidas adecuadas en torno a la interculturalidad en los colegios, es necesario que exista legislaci\u00f3n espec\u00edfica sobre este \u00e1mbito. El <strong>derecho a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os<\/strong> se basa en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos de Naciones Unidas y en la Convenci\u00f3n de Naciones Unidad sobre los Derechos del Ni\u00f1o, que favorecen la integraci\u00f3n escolar de ni\u00f1os inmigrantes.\u00a0<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\">A nivel estatal, el derecho a la educaci\u00f3n para toda la ciudadan\u00eda est\u00e1 plasmado en la norma suprema, la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola. Con respecto a las leyes educativas, fue con la <a href=\"https:\/\/www.boe.es\/buscar\/act.php?id=BOE-A-1985-12978\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Ley Org\u00e1nica 8\/1985, Reguladora del Derecho a la Educaci\u00f3n cuando<\/a> se prest\u00f3 atenci\u00f3n a la pluralidad cultural. Posteriormente, en la actual ley LOMCE, se incluye la garant\u00eda de favorecer la incorporaci\u00f3n al sistema educativo espa\u00f1ol de alumnos que proceden de otros pa\u00edses.<\/p>\r\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Dificultades_del_alumnado_inmigrante\" title=\"Dificultades del alumnado inmigrante\">Dificultades del alumnado inmigrante<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Integracion_del_alumnado_inmigrante_en_el_centro_educativo\" title=\"Integraci\u00f3n del alumnado inmigrante en el centro educativo\">Integraci\u00f3n del alumnado inmigrante en el centro educativo<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Protocolo_de_acogida_de_alumnos\" title=\"Protocolo de acogida de alumnos\">Protocolo de acogida de alumnos<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Inclusion_de_la_diversidad_cultural_de_manera_transversal_y_revision_del_proyecto_educativo\" title=\"Inclusi\u00f3n de la diversidad cultural de manera transversal y revisi\u00f3n del proyecto educativo\">Inclusi\u00f3n de la diversidad cultural de manera transversal y revisi\u00f3n del proyecto educativo<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Programas_de_mantenimiento_de_la_lengua_y_cultura_de_origen\" title=\"Programas de mantenimiento de la lengua y cultura de origen\">Programas de mantenimiento de la lengua y cultura de origen<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Aulas_de_inmersion_linguistica\" title=\"Aulas de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica\">Aulas de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Sesiones_de_refuerzo\" title=\"Sesiones de refuerzo\">Sesiones de refuerzo<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Actividades_que_refuercen_la_continuidad_en_el_ambito_escolar\" title=\"Actividades que refuercen la continuidad en el \u00e1mbito escolar\">Actividades que refuercen la continuidad en el \u00e1mbito escolar<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Programa_de_refuerzo_orientacion_y_apoyo_PROA\" title=\"Programa de refuerzo orientaci\u00f3n y apoyo (PROA)\">Programa de refuerzo orientaci\u00f3n y apoyo (PROA)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Formacion_del_profesorado\" title=\"Formaci\u00f3n del profesorado\">Formaci\u00f3n del profesorado<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Iniciativas_que_fomentan_la_integracion_de_la_familia_inmigrante\" title=\"Iniciativas que fomentan la integraci\u00f3n de la familia inmigrante\">Iniciativas que fomentan la integraci\u00f3n de la familia inmigrante<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Establecer_un_plan_de_acogida_de_familias_inmigrantes\" title=\"Establecer un plan de acogida de familias inmigrantes\">Establecer un plan de acogida de familias inmigrantes<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Organizar_actividades_culturales_y_de_ocio_con_familiares\" title=\"Organizar actividades culturales y de ocio con familiares\">Organizar actividades culturales y de ocio con familiares<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Realizar_un_seguimiento_continuado\" title=\"Realizar un seguimiento continuado\">Realizar un seguimiento continuado<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/integracion-escolar-de-ninos-inmigrantes\/#Facilitar_el_contacto_con_otras_entidades\" title=\"Facilitar el contacto con otras entidades\">Facilitar el contacto con otras entidades<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificultades_del_alumnado_inmigrante\"><\/span><strong>Dificultades del alumnado inmigrante<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\r\n<p style=\"text-align: justify\">El alumnado inmigrante tiene que enfrentarse a una serie de dificultades que provocan <strong>ciertas desventajas<\/strong> socioculturales e incluso rechazo, a continuaci\u00f3n se exponen las m\u00e1s destacables:<\/p>\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n<li>Dificultades relacionadas con la <strong>satisfacci\u00f3n de las necesidades<\/strong> b\u00e1sicas, salud, seguridad, redes sociales, <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Master-En-Psicologia-Social\">emocionales<\/a> y el acogimiento de la comunidad en la que se encuentran.<\/li>\r\n<li>Complicaciones en la estructuraci\u00f3n familiar o por los <strong>valores culturales<\/strong> relacionados con la forma de concebir el mundo, especialmente a los que se refieren a mujeres y ni\u00f1as.<\/li>\r\n<li><strong>Dificultades ling\u00fc\u00edsticas<\/strong> que pueden provocar problemas de comunicaci\u00f3n y que puede complicarse en ni\u00f1os que se encuentren en edades escolares m\u00e1s avanzadas<\/li>\r\n<li>El <strong>rechazo hacia su cultura<\/strong> debido al desconocimiento y a la falta de sensibilizaci\u00f3n y valores solidarios.<\/li>\r\n<li>La <sup>adaptaci\u00f3n al centro<\/sup> escolar, teniendo en cuenta que en muchas ocasiones nunca han estado escolarizados y si lo han estado ha sido en sistemas educativos totalmente distintos.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2 style=\"text-align: justify\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Integracion_del_alumnado_inmigrante_en_el_centro_educativo\"><\/span><strong>Integraci\u00f3n del alumnado inmigrante en el centro educativo<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Para que los sistemas educativos sean inclusivos deben apostar por la integraci\u00f3n y la diversidad ya que es esencial para conseguir la igualdad de oportunidades, estas pueden ser algunas <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Master-En-Intervencion-Social\">intervenciones<\/a> para conseguirlo:<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Protocolo_de_acogida_de_alumnos\"><\/span>Protocolo de acogida de alumnos<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Es importante planificar un <strong>protocolo de acogida<\/strong> que permita facilitar la incorporaci\u00f3n de ni\u00f1os que vienen de pa\u00edses extranjeros con el objetivo de reducir la posible desconfianza y ansiedad asociada a la nueva experiencia.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Inclusion_de_la_diversidad_cultural_de_manera_transversal_y_revision_del_proyecto_educativo\"><\/span>Inclusi\u00f3n de la diversidad cultural de manera transversal y revisi\u00f3n del proyecto educativo<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">En la programaci\u00f3n del centro hay que tener en cuenta la presencia del alumnado con culturas y costumbres diferentes por lo que hay que dar protagonismo a distintas celebraciones, organizar jornadas gastron\u00f3micas culturales\u2026 adem\u00e1s es importante que se revisen las <strong>medidas en materia de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong> y se adapten a la realidad existente y fomentar la interculturalidad y la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Programas_de_mantenimiento_de_la_lengua_y_cultura_de_origen\"><\/span>Programas de mantenimiento de la lengua y cultura de origen<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">En los centros escolares donde se encuentra un n\u00famero considerable de alumnos de pa\u00edses extranjeros, se puede abrir una actividad extraescolar para sigan <strong>manteniendo su cultura y lengua<\/strong> de origen ya que forma parte de su propia identidad.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Aulas_de_inmersion_linguistica\"><\/span>Aulas de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">A nivel estatal, una medida que est\u00e1 muy extendida es la de las <strong>Aulas de Inmersi\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica<\/strong>, dedicadas al aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua vehicular, siempre manteniendo y promoviendo el valor de las diversas culturas. Estas Aulas tienen diferentes nombres, seg\u00fan la comunidad aut\u00f3noma: Aulas temporales de Adaptaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica, Aulas de Impresi\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica, <strong>Aulas de Enlace<\/strong>, Aulas de acogida, Grupos de Adaptaci\u00f3n de la Competencia Curricular\u2026Se trata de una medida temporal destinada al alumnado de primaria y secundaria con la que se pretende acelerar la inclusi\u00f3n de los ni\u00f1os inmigrantes.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Sesiones_de_refuerzo\"><\/span>Sesiones de refuerzo<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Dotar al alumnado que lo necesite de sesiones de refuerzo con grupos reducidos. Se realizan actividades individualizadas que pongan el foco en las principales dificultades que presenta cada persona.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Actividades_que_refuercen_la_continuidad_en_el_ambito_escolar\"><\/span>Actividades que refuercen la continuidad en el \u00e1mbito escolar<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Fomentar la <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/inclusion-social-deporte\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">participaci\u00f3n de los alumnos en actividades<\/a> extraescolares de refuerzo y motivaci\u00f3n educativa en coordinaci\u00f3n con ONG\u00b4S, o servicios sociales.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Programa_de_refuerzo_orientacion_y_apoyo_PROA\"><\/span>Programa de refuerzo orientaci\u00f3n y apoyo (PROA)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Con este programa se pone foco en las necesidades derivadas del entorno y se pretende paliar los factores que puedan generar desigualdad, adem\u00e1s de mejorar la formaci\u00f3n. El objetivo es prevenir la exclusi\u00f3n social.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Formacion_del_profesorado\"><\/span>Formaci\u00f3n del profesorado<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Para que en el aula se puedan transmitir los valores de solidaridad, respeto y se transmita el factor positivo de la <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/896\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">diversidad cultural<\/a>, es fundamental que las aulas cuenten con profesorado formado en este \u00e1mbito a trav\u00e9s de los mismos centros educativos, sindicatos, empresas especializadas\u2026<\/p>\r\n<h2 style=\"text-align: justify\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Iniciativas_que_fomentan_la_integracion_de_la_familia_inmigrante\"><\/span><strong>Iniciativas que fomentan la integraci\u00f3n de la familia inmigrante<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Otro de los retos a los que tienen que enfrentarse los centros educativos es a la <strong>integraci\u00f3n de la familia<\/strong> inmigrante del centro educativo. Hay que acoger a la familia y conseguir que se implique, se integre, acuda a tutor\u00edas y participe, las siguientes acciones pueden conseguirlo:<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Establecer_un_plan_de_acogida_de_familias_inmigrantes\"><\/span>Establecer un plan de acogida de familias inmigrantes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Esto permite tener una primera toma de contacto y se pueden conocer las necesidades y las peculiaridades de cada familia. Esto es muy importante a la hora de la <strong>convivencia en el aula<\/strong> y cuando sea oportuno el contacto familiar.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Organizar_actividades_culturales_y_de_ocio_con_familiares\"><\/span>Organizar actividades culturales y de ocio con familiares<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Animar a las familias inmigrantes a participar en estas iniciativas con el objetivo de favorecer la interacci\u00f3n con el centro educativo y <strong>conocer a otros padres y madres<\/strong>. Estas actividades pueden ser gastron\u00f3micas, celebraciones, l\u00fadicas\u2026En estas sesiones es imprescindible que se introduzca la diversidad cultural y que se consiga evitar los prejuicios y la segregaci\u00f3n.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Realizar_un_seguimiento_continuado\"><\/span><strong>R<\/strong>ealizar un seguimiento continuado<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">No solo hay que atender a estas familias justo cuando entran al sistema educativo, habr\u00eda que hacer un seguimiento y prestar atenci\u00f3n a la adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o y de la familia de manera continuada.<\/p>\r\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Facilitar_el_contacto_con_otras_entidades\"><\/span>Facilitar el contacto con otras entidades<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">A veces, los centros escolares pueden ser <strong>detectores de problemas<\/strong> y necesidades, como ya se ha expuesto anteriormente, estas personas tienen que enfrentarse a muchas barreras y el hecho de tener que adaptarse a un <strong>nuevo entorno<\/strong> puede suponerle serias dificultades, m\u00e1s a\u00fan si existe una falta de satisfacci\u00f3n de necesidades y <strong>redes de apoyo<\/strong>. Por todo esto, los colegios deben facilitar el contacto con otras entidades como ONG\u00b4S o servicios sociales.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uno de los retos a los que se enfrenta el sector de la educaci\u00f3n es a la integraci\u00f3n escolar de ni\u00f1os inmigrantes y sus familias. En este art\u00edculo hablamos sobre algunas acciones para conseguirlo.<\/p>\n","protected":false},"author":91732,"featured_media":4453,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-4447","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Integraci\u00f3n escolar ni\u00f1os inmigrantes: claves pr\u00e1cticas<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Los centros escolares deben tomar medidas que fomenten la diversidad cultural y que garanticen la integraci\u00f3n escolar de ni\u00f1os inmigrantes.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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