{"id":4461,"date":"2021-02-08T12:07:17","date_gmt":"2021-02-08T11:07:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4461"},"modified":"2021-02-09T09:06:58","modified_gmt":"2021-02-09T08:06:58","slug":"ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia","title":{"rendered":"Ideas clave para ense\u00f1ar y aprender historia"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"text-align: justify;\">La figura del <strong>docente<\/strong> tiene una gran relevancia en el desarrollo personal, social y emocional del alumnado. Su <strong>actitud<\/strong> y su <strong>forma de transmitir<\/strong> influyen directamente en ese proceso de cambio en el que alumnado est\u00e1 inmerso y en el que el docente tiene una gran responsabilidad. Si pensamos en la repercusi\u00f3n que tiene la<strong> labor docente<\/strong> en la vida de las personas y en el bienestar social, nos dar\u00edamos cuenta de que una de las caracter\u00edsticas fundamentales que deber\u00eda tener todo aquel que se dedique a la ense\u00f1anza es la vocaci\u00f3n.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#La_vocacion_docente_es_la_motivacion_intrinseca_que_tiene_el_profesor_para_ofrecer_al_alumno_una_educacion_de_calidad\" title=\"La vocaci\u00f3n docente es la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca que tiene el profesor para ofrecer al alumno una educaci\u00f3n de calidad\">La vocaci\u00f3n docente es la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca que tiene el profesor para ofrecer al alumno una educaci\u00f3n de calidad<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#La_ensenanza_de_la_historia\" title=\"La ense\u00f1anza de la historia\">La ense\u00f1anza de la historia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#%C2%BFCuando_iniciar_la_ensenanza_de_la_historia\" title=\"\u00bfCu\u00e1ndo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?\">\u00bfCu\u00e1ndo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#%C2%BFComo_iniciar_la_ensenanza_de_la_historia\" title=\"\u00bfC\u00f3mo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?\">\u00bfC\u00f3mo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#Es_importante_que_la_curiosidad_por_la_historia_se_fomente_en_el_nucleo_familiar\" title=\"Es importante que la curiosidad por la historia se fomente en el n\u00facleo familiar\">Es importante que la curiosidad por la historia se fomente en el n\u00facleo familiar<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#Metodologias_para_ensenar_historia\" title=\"Metodolog\u00edas para ense\u00f1ar historia\">Metodolog\u00edas para ense\u00f1ar historia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#%C2%BFComo_puede_favorecer_el_docente_el_aprendizaje_de_la_historia\" title=\"\u00bfC\u00f3mo puede favorecer el docente el aprendizaje de la historia?\">\u00bfC\u00f3mo puede favorecer el docente el aprendizaje de la historia?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#%C2%BFComo_aprender_historia_en_edades_mas_avanzadas\" title=\"\u00bfC\u00f3mo aprender historia en edades m\u00e1s avanzadas?\">\u00bfC\u00f3mo aprender historia en edades m\u00e1s avanzadas?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/ideas-clave-para-ensenar-y-aprender-historia\/#12_claves_para_afrontar_con_exito_el_aprendizaje_de_la_historia\" title=\"12 claves para afrontar con \u00e9xito el aprendizaje de la historia\">12 claves para afrontar con \u00e9xito el aprendizaje de la historia<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_vocacion_docente_es_la_motivacion_intrinseca_que_tiene_el_profesor_para_ofrecer_al_alumno_una_educacion_de_calidad\"><\/span>La vocaci\u00f3n docente es la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca que tiene el profesor para ofrecer al alumno una educaci\u00f3n de calidad<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">dentro de nuestras posibilidades, es estar abierto o abierta al cambio y adaptar nuestra metodolog\u00eda con el fin de que sea \u00fatil para este, desarrollar toda nuestra creatividad para hacer propuestas din\u00e1micas con el fin de que los alumnos adquieran aprendizajes s\u00f3lidos significativos. Lograremos as\u00ed una transferencia a los distintos ambientes en los que se desenvuelven.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gracias al avance en la<strong> investigaci\u00f3n<\/strong> en el \u00e1mbito educativo y a la<strong> iniciativa<\/strong> de los propios docentes hemos podido apreciar <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/metodologias-agiles-en-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">un cambio en la forma de ense\u00f1ar<\/a> y, por tanto, nuevas estrategias adoptadas por el alumnado para aprender las distintas materias escolares. Esto es posible gracias a la introducci\u00f3n de <strong>nuevas metodolog\u00edas<\/strong> y <strong>t\u00e9cnicas<\/strong> que no solo tienen en cuenta el aprendizaje memor\u00edstico de conceptos sino el desarrollo de otros aspectos fundamentales para el aprendizaje.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_ensenanza_de_la_historia\"><\/span>La ense\u00f1anza de la historia<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La <strong>historia<\/strong> ha ocupado desde el SXIX un lugar muy importante en el curr\u00edculo escolar. El estudio realizado por <a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/3713\/371353685008.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Santiesteban (2017)<\/a>, nos muestra la evoluci\u00f3n que han tenido, a lo largo de los a\u00f1os, las <strong>apreciaciones sobre la ense\u00f1anza de la historia<\/strong>, se\u00f1alando que diversos autores como Peel (1967) y Hallam (1969) pon\u00edan de manifiesto la dificultad de la comprensi\u00f3n de la temporalidad en los ni\u00f1os y, por lo tanto, en la adquisici\u00f3n de contenidos relacionados con la historia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan estos planteamientos, el aprendizaje de la historia estaba limitado a <strong>edades m\u00e1s avanzadas<\/strong>. Sin embargo, Beer (2003), desech\u00f3 esta idea, afirmando que desde edades tempranas los ni\u00f1os pueden adquirir nociones temporales y, por tanto, que es posible introducir a los ni\u00f1os desde peque\u00f1os en la ense\u00f1anza del tiempo hist\u00f3rico. Esta posici\u00f3n es apoyada por Grau (2014), el cual indica que la narraci\u00f3n hist\u00f3rica puede ser utilizada en <strong>cualquier etapa<\/strong>. Por tanto, ya en Educaci\u00f3n Infantil se puede empezar a introducir el pensamiento hist\u00f3rico.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFCuando_iniciar_la_ensenanza_de_la_historia\"><\/span>\u00bfCu\u00e1ndo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La <strong>adquisici\u00f3n de conocimientos te\u00f3ricos<\/strong> relacionados con la Historia, requiere de unas <strong>capacidades<\/strong> que se van adquiriendo con la experiencia y con el desarrollo de otro tipo de procesos que son fundamentales para empezar a asimilar contenidos m\u00e1s complejos. As\u00ed, el alumnado debe asimilar conceptos <strong>espacio-temporales<\/strong>, el significado de <strong>cambio<\/strong> y muchos m\u00e1s aspectos los cuales no est\u00e1n directamente relacionados con la historia pero son fundamentales para su aprendizaje, como por ejemplo, el <strong>lenguaje<\/strong>.<br \/>Ante esto, se considera fundamental iniciar desde los <strong>primeros a\u00f1os<\/strong> <strong>de escolarizaci\u00f3n<\/strong> la ense\u00f1anza de estos aspectos, con el fin de que empiecen a formar esa base tan importante para la comprensi\u00f3n de la Historia y a conformar el pensamiento hist\u00f3rico.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_iniciar_la_ensenanza_de_la_historia\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo iniciar la ense\u00f1anza de la historia?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La <strong>ense\u00f1anza de la historia<\/strong> en edades tempranas se basa en introducir conceptos que, a veces, damos por hecho, como son: la conciencia del <strong>tiempo<\/strong>, del <strong>espacio<\/strong> y del <strong>cambio generacional<\/strong>. Dichos conceptos tienen un alto grado de abstracci\u00f3n, por lo que es fundamental que, en la etapa de infantil, sean introducidos tomando como base su <strong>entorno m\u00e1s cercano<\/strong>.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Es_importante_que_la_curiosidad_por_la_historia_se_fomente_en_el_nucleo_familiar\"><\/span>Es importante que la curiosidad por la historia se fomente en el n\u00facleo familiar<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por ejemplo, podemos impulsar la investigaci\u00f3n dentro del entorno familiar con entrevistas a los abuelos o a los padres, permitir que los abuelos vengan a clase a contar historias sobre su infancia, invitar a los ni\u00f1os a que traigan a clase objetos o ropa de la \u00e9poca en la que sus abuelos eran ni\u00f1os o que traigan recetas de comidas t\u00edpicas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es muy importante <strong>sembrar el inter\u00e9s<\/strong> por la historia desde que son peque\u00f1os y mostrarles a trav\u00e9s de experiencias como las que describo, que la historia est\u00e1 relacionada con lo que viven en el presente. Con este tipo de <strong>testimonios<\/strong> reales sobre el pasado, los ni\u00f1os se dar\u00e1n cuenta de que hubo un tiempo en el que exist\u00edan sus padres y sus abuelos y en el que ellos a\u00fan no estaban en el mundo. Como docentes, tenemos que guiar el aprendizaje en este sentido.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Metodologias_para_ensenar_historia\"><\/span>Metodolog\u00edas para ense\u00f1ar historia<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las <strong>metodolog\u00edas activas<\/strong> son aquellas que parten de la idea de tomar al alumno como actor y no como un mero receptor de contenidos. El <strong>aprendizaje basado en proyectos<\/strong> puede ser una buena opci\u00f3n para la ense\u00f1anza de contenidos relacionados con la historia. Este m\u00e9todo favorece no solo la motivaci\u00f3n del alumnado sino que tambi\u00e9n mejora la <strong>socializaci\u00f3n<\/strong>, ya que se aboga por la formaci\u00f3n de <strong>agrupamientos<\/strong> que favorezcan el trabajo cooperativo. Adem\u00e1s, puede llegar a involucrar todas las \u00e1reas de conocimiento, llegando a adquirir los alumnos un <strong>aprendizaje global<\/strong> enfocado en un \u00fanico centro de inter\u00e9s. Se puede y se debe complementar con otro tipo de metodolog\u00edas como es la <strong>gamificaci\u00f3n<\/strong> o con el uso de las <strong>Nuevas Tecnolog\u00edas<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un <a title=\"Aprendizaje basado en proyectos\" href=\"http:\/\/profundiza.org\/la-huella-sefardi-en-lucena\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">ejemplo del trabajo por proyectos<\/a> basado en el aprendizaje de la Historia, lo tenemos en alumnos de <strong>3\u00ba a 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria<\/strong> que fueron part\u00edcipes de un proyecto llamado <strong>\u201cLa huella Sefard\u00ed en Lucena\u201d<\/strong>, en el que se convirtieron en aut\u00e9nticos historiadores para explorar su localidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este tipo de metodolog\u00edas nos permite trabajar desde las distintas<strong> \u00e1reas curriculares<\/strong> y ofrecen al alumnado m\u00faltiples experiencias que favorecen la interiorizaci\u00f3n de los contenidos y, por tanto, la creaci\u00f3n de huellas en la memoria dif\u00edciles de borrar. La motivaci\u00f3n, el inter\u00e9s y la experimentaci\u00f3n son elementos fundamentales para lograr este tipo de <strong>aprendizaje significativo<\/strong>.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_puede_favorecer_el_docente_el_aprendizaje_de_la_historia\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo puede favorecer el docente el aprendizaje de la historia?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tradicionalmente, se ha pensado que el <strong>docente<\/strong> es poseedor de todo tipo de conocimientos y, por tanto, el <strong>alumnado<\/strong> debe aceptar como v\u00e1lido todo aquello que el docente transmit\u00eda. Esta concepci\u00f3n ha cambiado gracias a la introducci\u00f3n de <strong>otro tipo de metodolog\u00edas<\/strong> que consideran al alumno como responsable de su propio aprendizaje. El docente debe tener en cuenta algunos aspectos que son relevantes para llevar a cabo la ense\u00f1anza de la historia, desde esta nueva perspectiva:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. Debe favorecer la <strong>curiosidad<\/strong> del alumnado y potenciar su <strong>motivaci\u00f3n intr\u00ednseca<\/strong>. Para ello, puede recurrir a actividades motivadoras, las cuales no solo van a despertar su inter\u00e9s de los alumnos en el tema que se est\u00e1 tratando sino que van a permitir al docente explorar los conocimientos previos los mismos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Debe ser el <strong>gu\u00eda<\/strong> del proceso de ense\u00f1anza. El docente no debe dar respuesta a las preguntas que se plantean los alumnos sino que debe facilitarles las fuentes y las claves sobre c\u00f3mo llegar a la informaci\u00f3n. As\u00ed, ellos mismos podr\u00e1n llegar a una conclusi\u00f3n sobre el tema que les inquieta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. Debe programar actividades de diferentes tipos, las cuales permitan que los alumnos obtengan informaci\u00f3n desde todos los <strong>canales sensoriales<\/strong> posibles y que les haga vivir distintos tipos de experiencias que los trasladen al momento hist\u00f3rico en el que se est\u00e1n trabajando.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Debe a\u00f1adir en su programaci\u00f3n actividades que desarrollen los diferentes<a title=\"Ense\u00f1ar a pensar\" href=\"http:\/\/www.didactica-ciencias-sociales.org\/articulos_archivos\/2000-ENSEnAR-PENSAR-EDUCAR-miralles.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\"> tipos de pensamiento<\/a> en los alumnos con el fin de favorecer la <strong>reflexi\u00f3n<\/strong> y desarrollar el <strong>esp\u00edritu cr\u00edtico<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. Debe impulsar el <strong>debate<\/strong>, la <strong>iniciativa<\/strong> y la <strong>reflexi\u00f3n<\/strong>. Para ello, es fundamental realizar agrupamientos heterog\u00e9neos que favorezcan la cooperaci\u00f3n y el trabajo en equipo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. Debe incluir la programaci\u00f3n de actividades de evaluaci\u00f3n, basadas en la presentaci\u00f3n de un <strong>producto final<\/strong>.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_aprender_historia_en_edades_mas_avanzadas\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo aprender historia en edades m\u00e1s avanzadas?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando llegamos a una <strong>etapa educativa m\u00e1s avanzada<\/strong>, como es la Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria (<strong>ESO<\/strong>), las exigencias en la asignatura de <strong>Historia y Geograf\u00eda<\/strong> son mayores que en etapas anteriores donde la historia estaba incluida dentro de la asignatura de Ciencias Sociales.<br \/>Los <strong>contenidos a aprender<\/strong> en esta etapa van incrementando el nivel de complejidad y cantidad, por lo que el alumnado necesita un conjunto de estrategias, independientemente del trabajo realizado en el aula, que les ayuden a retener y a integrar los aprendizajes adquiridos en clase.<br \/>Una de las <strong>estrategias m\u00e1s utilizadas<\/strong> por el alumnado para memorizar contenidos relacionados con historia es la repetici\u00f3n y el material por excelencia utilizado como \u00fanico recurso para el aprendizaje es el libro de texto. Pero, \u00bfcontribuye esto a crear <strong>aprendizajes s\u00f3lidos<\/strong> y <strong>duraderos<\/strong> que les sean \u00fatiles para la vida? La respuesta es un rotundo <strong>NO<\/strong>.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"12_claves_para_afrontar_con_exito_el_aprendizaje_de_la_historia\"><\/span>12 claves para afrontar con \u00e9xito el aprendizaje de la historia<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Campayo (2004), en su libro \u201c<strong>Desarrolla una mente prodigiosa<\/strong>\u201d, nos muestra algunas <strong>estrategias<\/strong> para <strong>retener informaci\u00f3n<\/strong> sin recurrir a la repetici\u00f3n, las cuales pueden ser muy \u00fatiles para los j\u00f3venes en el estudio de la historia. Este tipo de estrategias permiten que los contenidos estudiados sean almacenados en la <strong>memoria a largo plazo<\/strong> y por tanto su recuerdo se prolongue a lo largo del tiempo. Mostramos algunas de ellas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. Recibir la informaci\u00f3n desde distintos <strong>canales sensoriales<\/strong>: visual, auditivo, t\u00e1ctil\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Para memorizar \u201c<strong>datos puros<\/strong>\u201d (nombres, fechas, n\u00fameros\u2026) se pueden utilizar t\u00e9cnicas como la creaci\u00f3n de \u201cenlaces inveros\u00edmiles\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. Para memorizar \u201c<strong>datos secuenciales<\/strong>\u201d (secuencias temporales de la informaci\u00f3n) es importante razonar la informaci\u00f3n en base al recuerdo de secuencias. Este proceso funciona como esquema de la informaci\u00f3n a memorizar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Estudiar <strong>de m\u00e1s a menos<\/strong>. Primero se debe leer el contenido completo y despu\u00e9s profundizar, qued\u00e1ndonos poco a poco con los detalles del mismo. Esta primera lectura nos aportar\u00e1 una visi\u00f3n global del texto y de ah\u00ed, nos haremos preguntas sobre el contenido, que iremos resolviendo a medida que vayamos profundizando.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. <strong>Razonar<\/strong> mejor que memorizar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. Crear <strong>conocimientos nuevos <\/strong>a partir de los que ya tenemos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7. Asociar e intentar <strong>relacionar<\/strong> los contenidos con una curiosidad o algo que nos llame la atenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8. Establecer una <strong>l\u00ednea del tiempo<\/strong> y situar cada contenido teniendo en cuenta el momento hist\u00f3rico en el que se enmarca.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9. Hacerse <strong>preguntas<\/strong> sobre el contenido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10. <strong>Investigar<\/strong> para profundizar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11. Utilizar el <strong>libro de texto<\/strong> como gu\u00eda y no como \u00fanico recurso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">12. Trabajar el contenido, haciendo <strong>mapas<\/strong> mentales, <strong>esquemas<\/strong> o <strong>res\u00famenes<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si has llegado hasta aqu\u00ed y tienes curiosidad por saber <strong>c\u00f3mo poner en pr\u00e1ctica<\/strong> todo lo que expongo, habr\u00e9 alcanzado el objetivo que persegu\u00eda. Te invito, entonces, a que profundices con la lectura de este libro. Tambi\u00e9n puedes encontrar informaci\u00f3n interesante en relaci\u00f3n con la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la historia en el <a title=\"Ense\u00f1ar y aprender historia\" href=\"https:\/\/www.profesorfrancisco.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">blog de Francisco Ay\u00e9n<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La forma de ense\u00f1ar y aprender Historia ha cambiado. Mientras que antes se hac\u00edan grandes esfuerzos por memorizar datos, ahora, aspectos como la motivaci\u00f3n y la curiosidad hacen este proceso mucho m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n","protected":false},"author":91738,"featured_media":4464,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-4461","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00a1No memorices! Ideas clave para ense\u00f1ar y aprender Historia<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00a1Atenci\u00f3n alumnos y profes de Historia! 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ESCRIBE SOBRE: Educaci\u00f3n \u00b7 Educaci\u00f3n Infantil \u00b7 Orientaci\u00f3n \u00b7 Modalidades Diplomada en Magisterio y Licenciada en Psicopedagog\u00eda, cuenta con experiencia como orientadora, personal t\u00e9cnico de integraci\u00f3n social y maestra de educaci\u00f3n infantil. 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Berm\u00fadez"},"featured_image":{"attachment_meta":{"width":1620,"height":1080,"file":"2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia.jpg","sizes":{"medium":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-175x175.jpg","width":175,"height":175,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-175x175.jpg"},"large":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-1020x680.jpg","width":1020,"height":680,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-1020x680.jpg"},"thumbnail":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-345x180.jpg","width":345,"height":180,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-345x180.jpg"},"medium_large":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-768x512.jpg","width":768,"height":512,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-768x512.jpg"},"wysija-newsletters-max":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-600x400.jpg","width":600,"height":400,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-600x400.jpg"},"1536x1536":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-1536x1024.jpg","width":1536,"height":1024,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-1536x1024.jpg"},"thumb-small":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-59x42.jpg","width":59,"height":42,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-59x42.jpg"},"thumb-standard":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-110x110.jpg","width":110,"height":110,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-110x110.jpg"},"thumb-medium":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-196x166.jpg","width":196,"height":166,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-196x166.jpg"},"thumb-large":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-283x190.jpg","width":283,"height":190,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-283x190.jpg"},"thumb-anteriores":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-230x163.jpg","width":230,"height":163,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-230x163.jpg"},"thumb-inverso":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-369x261.jpg","width":369,"height":261,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-369x261.jpg"},"thumb-cercano":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-650x200.jpg","width":650,"height":200,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-650x200.jpg"},"thumb-slider":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-574x430.jpg","width":574,"height":430,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-574x430.jpg"},"thumb-busqueda":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-580x375.jpg","width":580,"height":375,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-580x375.jpg"},"thumb-formacion-continua":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-440x336.jpg","width":440,"height":336,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-440x336.jpg"},"advps-thumb-one":{"file":"ideas-clave-para-aprender-y-ense\u00f1ar-historia-600x220.jpg","width":600,"height":220,"mime_type":"image\/jpeg","url":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/files\/2021\/02\/ideas-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