{"id":4468,"date":"2021-02-11T13:52:07","date_gmt":"2021-02-11T12:52:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4468"},"modified":"2025-06-06T13:32:02","modified_gmt":"2025-06-06T11:32:02","slug":"learning-analytics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/learning-analytics","title":{"rendered":"Learning analytics: El poder de los datos en educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

La investigaci\u00f3n de lo que actualmente conocemos como \u00a0\u201cLearning analytics\u201d o anal\u00edticas de aprendizaje, \u00a0ha experimentado un gran desarrollo desde que en 2011 se organizara la primera conferencia internacional de anal\u00edticas de aprendizaje y conocimiento.<\/p>\n

Este primer encuentro, celebrado en Alberta (Canad\u00e1),\u00a0 permiti\u00f3 dar un gran empuje al desarrollo de las m\u00e9tricas educativas centradas en la visualizaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de una amplia recolecci\u00f3n de datos provenientes de distintas fuentes, es decir, la aplicaci\u00f3n del big data<\/a> en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n

En este primer encuentro, Conole, Gasevic, Long y Siemens, defin\u00edan el learning analytics como:<\/p>\n

\u201cThe measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimising learning and the environments in which it occurs\u201d<\/p>\n

(P\u00e1g. 3)<\/p>\n

Literalmente la anal\u00edtica de aprendizaje comprende as\u00ed \u201cmedir, recolectar, analizar y presentar datos relacionados con los estudiantes y sus contextos buscando comprender la forma de aprendizaje, as\u00ed como optimizar los procesos de aprendizaje y los contextos en los que este tiene lugar\u201d<\/em>.<\/p>\n

Desde entonces, el campo del learning analytics se ha abierto<\/strong> paso en los distintos niveles educativos y hemos visto como se han desarrollado distintas Apps buscando recoger la m\u00e1xima cantidad de datos en relaci\u00f3n a los entornos de aprendizaje y la forma en que aprendemos, con el objeto de poder establecer modelos efectivos que contribuyan a incrementar nuestros resultados.<\/p>\n

Sin embargo, hablar de learning analytics y por extensi\u00f3n del uso de Big Data en educaci\u00f3n, implica acercarnos a los debates que a\u00fan hoy d\u00eda existen en relaci\u00f3n a la efectividad de los datos recolectados, la \u00e9tica en el uso de estos datos y sobre todo, las implicaciones personales, sociales y educativas del uso de esta tecnolog\u00eda sin una adecuada formaci\u00f3n.<\/p>\n

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Table of Contents<\/p>\nToggle<\/span><\/path><\/svg><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n