{"id":4943,"date":"2022-07-05T16:29:13","date_gmt":"2022-07-05T14:29:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=4943"},"modified":"2022-07-05T16:29:47","modified_gmt":"2022-07-05T14:29:47","slug":"principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria","title":{"rendered":"Principales novedades del Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria"},"content":{"rendered":"\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.boe.es\/buscar\/act.php?id=BOE-A-2022-4975\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\"><strong>Real Decreto 217\/2022<\/strong><\/a> <strong>establece la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/strong> en nuestro pa\u00eds. Con la aprobaci\u00f3n de una nueva ley o reforma educativa, en este caso la <strong><a href=\"https:\/\/www.boe.es\/diario_boe\/txt.php?id=BOE-A-2020-17264\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Ley Org\u00e1nica 3\/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n (LOMLOE)<\/a>, <\/strong>deben actualizarse tambi\u00e9n los diferentes Reales Decretos nacionales y Decretos auton\u00f3micos, los cuales regulan y concretan los distintos curr\u00edculos de las diferentes etapas educativas. En este art\u00edculo nos centraremos en la etapa de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria. El <strong>calendario de implantaci\u00f3n<\/strong> de este Real Decreto establece su entrada en vigor en 2022-2023 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba, y en 2023-2024 para 2\u00ba y 4\u00ba curso.<\/p>\n<p>Seg\u00fan lo proyectado por el Gobierno, la finalidad de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria es conseguir que el alumnado adquiera los <strong>elementos b\u00e1sicos de la cultura.<\/strong> Se hace menci\u00f3n especial a los <strong>aspectos human\u00edsticos, art\u00edsticos, cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicos y motores.<\/strong> Igualmente, a aquellos aspectos que desarrollen y asienten<strong> h\u00e1bitos de trabajo, estudio y vida saludables.<\/strong> Por otro lado, tambi\u00e9n existe la finalidad de que el alumnado est\u00e9 preparado para la incorporaci\u00f3n a <strong>estudios posteriores o al mercado laboral,<\/strong> as\u00ed como al ejercicio de <strong>derechos y obligaciones como ciudadanos\/as.<\/strong><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#Nuevas_asignaturas_introducidas_por_el_Real_Decreto_2172022_para_la_Educacion_Secundaria_Obligatoria\" title=\"Nuevas asignaturas introducidas por el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria\">Nuevas asignaturas introducidas por el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#Diversidad_linguistica_y_voluntariedad_de_la_asignatura_de_Religion\" title=\"Diversidad ling\u00fc\u00edstica y voluntariedad de la asignatura de Religi\u00f3n\">Diversidad ling\u00fc\u00edstica y voluntariedad de la asignatura de Religi\u00f3n<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#Perspectiva_de_genero_e_igualdad_efectiva\" title=\"Perspectiva de g\u00e9nero e igualdad efectiva\">Perspectiva de g\u00e9nero e igualdad efectiva<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#Derechos_LGTBIQ_igualdad_de_genero_y_diversidad_en_el_Real_Decreto_2172022_para_la_Educacion_Secundaria_Obligatoria\" title=\"Derechos LGTBIQ+, igualdad de g\u00e9nero y diversidad en el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria\">Derechos LGTBIQ+, igualdad de g\u00e9nero y diversidad en el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#Cambios_en_el_diseno_de_la_organizacion_horarios_y_evaluacion\" title=\"Cambios en el dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n, horarios y evaluaci\u00f3n\">Cambios en el dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n, horarios y evaluaci\u00f3n<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/principales-novedades-del-real-decreto-217-2022-para-la-educacion-secundaria-obligatoria\/#La_orientacion_educativa_gana_importancia_y_sera_crucial_para_la_promocion_del_alumnado\" title=\"La orientaci\u00f3n educativa gana importancia y ser\u00e1 crucial para la promoci\u00f3n del alumnado\">La orientaci\u00f3n educativa gana importancia y ser\u00e1 crucial para la promoci\u00f3n del alumnado<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Nuevas_asignaturas_introducidas_por_el_Real_Decreto_2172022_para_la_Educacion_Secundaria_Obligatoria\"><\/span>Nuevas asignaturas introducidas por el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Asignaturas vinculadas con la tecnolog\u00eda digital y el emprendimiento, aunque esto ya estaba llev\u00e1ndose a cabo en algunas Comunidades Aut\u00f3nomas. La asignatura de <strong>Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n<\/strong> debe cursarse en los tres primeros cursos.<\/li>\n<li>Se debe cursar <strong>Educaci\u00f3n en Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos<\/strong> durante un curso de la etapa.<\/li>\n<li>Las asignaturas de <strong>Digitalizaci\u00f3n, Econom\u00eda y Emprendimiento, y Orientaci\u00f3n Profesional<\/strong> son optativas en cuarto curso.<\/li>\n<li>En cuarto curso deben elegirse <strong>tres asignaturas<\/strong> entre: <strong>Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, Digitalizaci\u00f3n, Econom\u00eda y Emprendimiento, Expresi\u00f3n Art\u00edstica, F\u00edsica y Qu\u00edmica, Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Profesional, Lat\u00edn, M\u00fasica, Segunda Lengua Extranjera o Tecnolog\u00eda.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Diversidad_linguistica_y_voluntariedad_de_la_asignatura_de_Religion\"><\/span>Diversidad ling\u00fc\u00edstica y voluntariedad de la asignatura de Religi\u00f3n<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Podemos destacar del Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria dos cuestiones novedosas relacionadas con las materias:<\/p>\n<p><span style=\"font-size: revert; color: initial;\">Por un lado, una de las competencias espec\u00edficas propuestas es el reconocimiento de la <strong>diversidad ling\u00fc\u00edstica y dialectal<\/strong> del entorno, de Espa\u00f1a y del mundo. Esto tiene como prop\u00f3sito el favorecer actitudes de aprecio a la diversidad y combatir los prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos. Por otro lado, se pretende tambi\u00e9n la estimulaci\u00f3n de la <strong>reflexi\u00f3n interling\u00fc\u00edstica.<\/strong> Igualmente, se apuesta por la<strong> alfabetizaci\u00f3n informacional,<\/strong> ya que saber leer hoy implica tambi\u00e9n navegar y buscar en internet, seleccionar la informaci\u00f3n fiable, elaborarla e integrarla en esquemas propios.<\/span><\/p>\n<p>Por otro lado, la asignatura de <strong>Religi\u00f3n<\/strong> debe ser ofertada por los centros pero su elecci\u00f3n es totalmente voluntaria y no tiene ninguna <em>asignatura espejo<\/em>. El alumnado que no elija religi\u00f3n recibir\u00e1 la correspondiente atenci\u00f3n educativa y realizar\u00e1 proyectos significativos y relevantes para desarrollar competencias transversales. Las calificaciones que se obtengan en la asignatura de Religi\u00f3n no tienen peso en la evaluaci\u00f3n final ni para la obtenci\u00f3n de becas.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Perspectiva_de_genero_e_igualdad_efectiva\"><\/span>Perspectiva de g\u00e9nero e igualdad efectiva<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Con la entrada en vigor del Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, se pretende tomar conciencia de la lucha por una <strong>igualdad de g\u00e9nero que sea efectiva,<\/strong> as\u00ed como del problema de la<strong> violencia y explotaci\u00f3n sobre las mujeres.<\/strong> Igualmente, la legislaci\u00f3n hace evidente la lucha en la <strong>protecci\u00f3n de los derechos LGTBIQ+<\/strong> y, en general, cualquier forma de <strong>diversidad social<\/strong> que pueda acontecerse.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Derechos_LGTBIQ_igualdad_de_genero_y_diversidad_en_el_Real_Decreto_2172022_para_la_Educacion_Secundaria_Obligatoria\"><\/span>Derechos LGTBIQ+, igualdad de g\u00e9nero y diversidad en el Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Las Comunidades Aut\u00f3nomas tendr\u00e1n la posibilidad de incorporar la<strong> lengua de signos<\/strong> en cuarto curso, lo que favorecer\u00e1 la inclusi\u00f3n.<\/li>\n<li>La asignatura de <strong>Lengua Castellana y Literatura<\/strong> debe orientarse a la eficacia comunicativa y favorecer un uso \u00e9tico del lenguaje. Este uso debe poner las palabras al servicio de la convivencia democr\u00e1tica, la resoluci\u00f3n dialogada de conflictos y la construcci\u00f3n de v\u00ednculos personales y sociales basados en el respeto y la igualdad de derechos de las personas.<\/li>\n<li>En la asignatura de <strong>Educaci\u00f3n en Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos s<\/strong>e analizar\u00e1n las distintas corrientes del feminismo y las medidas de prevenci\u00f3n de la desigualdad, la violencia y la discriminaci\u00f3n por raz\u00f3n de g\u00e9nero y orientaci\u00f3n sexual.<\/li>\n<li>Se pondr\u00e1n en conocimiento los <strong>derechos de las personas LGTBIQ+<\/strong> y la necesidad de respetarlos.<\/li>\n<li>En la asignatura de <strong>Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/strong> se trabajar\u00e1 en la <strong>diferenciaci\u00f3n entre sexo y sexualidad.<\/strong> Tambi\u00e9n en la valoraci\u00f3n de la importancia del respeto hacia la<strong> libertad sexual de las personas.<\/strong> Igualmente, se resolver\u00e1n las dudas sobre <strong>temas afectivo-sexuales <\/strong>de forma responsable y respetuosa.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cambios_en_el_diseno_de_la_organizacion_horarios_y_evaluacion\"><\/span>Cambios en el dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n, horarios y evaluaci\u00f3n<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Se establecen cambios en la forma de dise\u00f1ar los horarios y la organizaci\u00f3n de las asignaturas, as\u00ed como en la evaluaci\u00f3n. Algunos de los cambios m\u00e1s significativos son los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Se suprimen los <strong>ex\u00e1menes de recuperaci\u00f3n<\/strong> de junio y septiembre en favor de una <strong>evaluaci\u00f3n continua.<\/strong><\/li>\n<li>Se <strong>eliminan las calificaciones num\u00e9ricas.<\/strong><\/li>\n<li>Recuperaci\u00f3n de los programas de <strong>diversificaci\u00f3n curricular.<\/strong><\/li>\n<li>Reorganizaci\u00f3n de los <strong>ciclos de formaci\u00f3n de grado b\u00e1sico<\/strong>. Esto se hace con la finalidad de identificar y prevenir el abandono temprano de la educaci\u00f3n y facilitar la consecuci\u00f3n de objetivos de etapa en todo el alumnado.<\/li>\n<li>La asignatura de <strong>Lengua Castellana y Literatura<\/strong> tendr\u00e1 el mayor volumen de horas (325 horas en los tres primeros cursos y 115 horas en cuarto curso)<\/li>\n<li>La nueva asignatura de <strong>Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n<\/strong> contar\u00e1 con 140 horas.<\/li>\n<li><strong>Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/strong> contar\u00e1 con 105 horas, al igual que <strong>M\u00fasica, Religi\u00f3n, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Educaci\u00f3n Pl\u00e1stica, Visual y Audiovisual o F\u00edsica y Qu\u00edmica.<\/strong><\/li>\n<li>La asignatura de <strong>Educaci\u00f3n en Valores \u00c9ticos y C\u00edvicos<\/strong> contar\u00e1 con 35 horas en alguno de los cursos de la etapa.<\/li>\n<li>En cuarto curso, las asignaturas contar\u00e1n con 65 horas, a excepci\u00f3n de <strong>Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera y Matem\u00e1ticas A y B. <\/strong>Estas\u00a0contar\u00e1n con un mayor peso lectivo, entre 100 y 115 horas. Educaci\u00f3n F\u00edsica y Religi\u00f3n tendr\u00e1n 35 horas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_orientacion_educativa_gana_importancia_y_sera_crucial_para_la_promocion_del_alumnado\"><\/span>La <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/orientacion-educativa-en-la-adolescencia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">orientaci\u00f3n educativa<\/a> gana importancia y ser\u00e1 crucial para la promoci\u00f3n del alumnado<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>El alumnado recibir\u00e1, una vez finalizado el segundo curso, un <strong>consejo orientador.<\/strong> Esto incluye un informe que indica el <strong>grado de cumplimiento y consecuci\u00f3n de objetivos y competencias.<\/strong> Se indicar\u00e1 tambi\u00e9n una<strong> propuesta para la continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n.<\/strong> Al finalizar la etapa, se recibir\u00e1 <strong>otro consejo orientador<\/strong> que pretende seguir ayud\u00e1ndoles en la toma de decisiones en su itinerario formativo.<\/li>\n<li>En segundo curso, los centros realizar\u00e1n una <strong>evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico<\/strong> con el objetivo de <strong>valorar las competencias adquiridas<\/strong> por el alumnado. Tiene un <strong>car\u00e1cter informativo, orientador y formativo.<\/strong> Es responsabilidad de las administraciones educativas.\u00a0<\/li>\n<li>Al finalizar la etapa, el alumnado recibir\u00e1 una <strong>certificaci\u00f3n oficial<\/strong> que indique los a\u00f1os cursados y el nivel alcanzado en las distintas <strong>competencias clave.<\/strong> Si se han alcanzado, se obtendr\u00e1 el <strong>t\u00edtulo de ESO.<\/strong><\/li>\n<li>La promoci\u00f3n<strong> no estar\u00e1 determinada por el n\u00famero de asignaturas suspensas.<\/strong> Por tanto, esta decisi\u00f3n queda en manos del equipo docente y orientador, quienes valorar\u00e1n la existencia de expectativas favorables de recuperaci\u00f3n. En cualquier caso, <strong>promocionar\u00e1n quienes aprueben todo o con 1-2 asignaturas suspensas.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Conoce los aspectos m\u00e1s destacables del nuevo Real Decreto de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y sus implicaciones socioeducativas.<\/p>\n","protected":false},"author":91889,"featured_media":4954,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"class_list":["post-4943","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencias-de-la-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Real Decreto 217\/2022 para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Conoce los aspectos m\u00e1s destacables del nuevo Real Decreto de 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