{"id":5028,"date":"2022-09-14T16:36:06","date_gmt":"2022-09-14T14:36:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/?p=5028"},"modified":"2022-09-14T16:36:12","modified_gmt":"2022-09-14T14:36:12","slug":"practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas restaurativas ante los conflictos escolares"},"content":{"rendered":"\n\n\n<p style=\"text-align: left;\">Las <strong>pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n<\/strong> representan una oportunidad para integrar nuevos<a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Curso-Superior-En-Intervencion-Psicoeducativa-Para-La-Mejora-De-La-Convivencia-Recursos-Para-El-Profesional\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> modelos de mediaci\u00f3n ante distintos conflictos o situaciones de acoso<\/a> que pudiesen presentarse en el espacio escolar. \u00bfQuieres conocer m\u00e1s sobre qu\u00e9 son las <strong>pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n<\/strong>? \u00a1Empezamos!<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares\/#El_plan_de_convivencia_un_indispensable\" title=\"El plan de convivencia, un indispensable\">El plan de convivencia, un indispensable<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares\/#Gestion_del_conflicto_en_educacion\" title=\"Gesti\u00f3n del conflicto en educaci\u00f3n\">Gesti\u00f3n del conflicto en educaci\u00f3n<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares\/#Los_conflictos_%C2%BFSiempre_negativos\" title=\"Los conflictos: \u00bfSiempre negativos?\">Los conflictos: \u00bfSiempre negativos?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/practicas-restaurativas-ante-los-conflictos-escolares\/#Integrar_las_practicas_restaurativas_en_educacion\" title=\"Integrar las pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n\">Integrar las pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"El_plan_de_convivencia_un_indispensable\"><\/span>El plan de convivencia, un indispensable<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: left;\">La llegada del nuevo curso escolar siempre representa un reto en sus primeros d\u00edas, tanto para familias como para el alumnado y el propio profesorado. En el caso de alumnado y familias que han vivido casos de conflictos durante a\u00f1os anteriores, a la incertidumbre de la vuelta, se suma el miedo a lo que pueda suceder en el nuevo curso.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">La <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/dam\/jcr:d458fa45-e9c0-4854-8787-f468015b968e\/web-loe-completa-con-lomloe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">LOMLOE<\/a> recoge en su art\u00edculo 124 la obligatoriedad de los distintos centros de elaborar un <strong>plan de convivencia<\/strong> que deber\u00e1 ser recogido en la programaci\u00f3n general anual. As\u00ed, en su apartado 124.5 indica que:<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><em>\u00ab5. Las Administraciones educativas regular\u00e1n los protocolos de actuaci\u00f3n frente a indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de g\u00e9nero y cualquier otra manifestaci\u00f3n de violencia, as\u00ed como los requisitos y las funciones que debe desempe\u00f1ar el coordinador o coordinadora de bienestar y protecci\u00f3n, que debe designarse en todos los centros educativos independientemente de su titularidad. Las directoras, directores o titulares de centros educativos se responsabilizar\u00e1n de que la comunidad educativa est\u00e9 informada de los protocolos de actuaci\u00f3n existentes, as\u00ed como de la ejecuci\u00f3n y el seguimiento de las actuaciones previstas en los mismos.\u201d<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta misma l\u00ednea, existen algunas otras medidas que fomentan una \u00f3ptima <strong>convivencia escolar<\/strong>. Por ejemplo, la creaci\u00f3n, en 2021, de los grupos de Trabajo de ciberconvivencia y bienestar emocional. Desarrollados por parte de la Subdirecci\u00f3n General de Cooperaci\u00f3n Territorial e Innovaci\u00f3n Educativa, culmin\u00f3 con la publicaci\u00f3n de <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/mc\/sgctie\/convivencia-escolar\/observatorio\/actuaciones.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">dos estudios centrados en analizar la convivencia escolar en las aulas de educaci\u00f3n primaria y secundaria en Espa\u00f1a<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Integrar <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/educacion-sociedad\/circulos-restaurativos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">pr\u00e1cticas restaurativas<\/a> en los planes de convivencia en los centros educativos puede contribuir directamente a la mejora del clima escolar, incidiendo positivamente en la prevenci\u00f3n de situaciones de acoso entre el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Gestion_del_conflicto_en_educacion\"><\/span><strong>Gesti\u00f3n del conflicto en educaci\u00f3n<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Que en un aula educativa haya conflictos es m\u00e1s que com\u00fan.\u00a0Cualquier conflicto surge vinculado a una historia concreta, relacionada con las motivaciones que lo generan, los intereses que manejan las personas involucradas o la forma en que vivimos emocionalmente las relaciones. \u00a1Y esto no va a cambiar! Sin embargo, s\u00ed podemos conocer y trabajar sobre estos elementos influyen directamente en c\u00f3mo enfrentamos el conflicto y en la respuesta que tratamos de darle.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En nuestra sociedad, hablar de \u201cconflicto\u201d se asocia, de forma general, a aspectos negativos. As\u00ed, integramos connotaciones peyorativas. \u00a1Pero no tiene por qu\u00e9 ser as\u00ed! Esta visi\u00f3n implica que nuestro inter\u00e9s se centre en eliminar cualquier conflicto. Una actitud que, reproducimos en distintos \u00e1mbitos de nuestra vida, desde la familia, a las relaciones sociales, \u00e1mbito empresarial o el entorno escolar.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Los_conflictos_%C2%BFSiempre_negativos\"><\/span><strong>Los conflictos: \u00bfSiempre negativos?<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta negaci\u00f3n del conflicto no contribuye a buscar soluciones a distintos problemas que puedan presentarse en el establecimiento de nuestras relaciones. De hecho, representa realmente una forma de violencia, en la medida que niega aquello que se presenta distinto o desde una visi\u00f3n contrapuesta, imponiendo una soluci\u00f3n forzada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de una visi\u00f3n que, como indica <a href=\"https:\/\/rieoei.org\/historico\/oeivirt\/rie15a02.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">Jares<\/a>, permanece anclada en una visi\u00f3n tradicional, tecnocr\u00e1tica y conservadora del conflicto. As\u00ed, lo <em>\u201ccalifica como algo negativo, no deseable, sin\u00f3nimo de violencia, disfunci\u00f3n o patolog\u00eda y, en consecuencia, como una situaci\u00f3n que hay que corregir, y, sobre todo, evitar\u201d<\/em> (P\u00e1g. 55). Se utiliza as\u00ed, un falso consenso impuesto que oculta las discrepancias para aparentar unanimidad y confluencia de intereses.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta visi\u00f3n del conflicto termina creando desesperanza en la medida que quienes integran las distintas organizaciones. \u00a1Algo que sucede de igual forma en el espacio escolar! Esta desesperanza ante un contexto que no admite disputa, termina generando din\u00e1micas de desconfianza, tanto hacia las personas que integran la comunidad u organizaci\u00f3n, como ante la propia instituci\u00f3n. Adem\u00e1s, incomunicaci\u00f3n, ante la imposibilidad de que otras visiones puedan ser tenidas en cuenta de forma real; y temores o prejuicios respecto a las situaciones de violencia que se puedan generar.<\/p>\n\n\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Integrar_las_practicas_restaurativas_en_educacion\"><\/span><strong>Integrar las pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo principal de las p<strong>r\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n<\/strong> se centra en construir comunidad, abordando el conflicto y las tensiones que se generan a trav\u00e9s de este, buscando reconstruir las relaciones y reparar los da\u00f1os que se hayan podido causar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para cumplir su prop\u00f3sito, las pr\u00e1cticas restaurativas parten de 2 enfoques distintos:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un enfoque <strong>proactivo:<\/strong> en el que el trabajo se centra en construir relaciones entre quienes forman la organizaci\u00f3n, en este caso, el espacio escolar, buscando crear comunidad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un enfoque <strong>reactivo:<\/strong> centrado en la reparaci\u00f3n del da\u00f1o causado y la reconstrucci\u00f3n de las relaciones que se hayan podido ver afectas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">De igual forma, estas pr\u00e1cticas pueden concebirse de forma integral como un proceso continuo dentro de la organizaci\u00f3n. Por el contrario, deber\u00e1n ser entendidas como herramientas que podemos usar en determinados casos o momentos. En cualquier caso, el desarrollo de este tipo de estrategias debe basarse siempre en los siguientes elementos:<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Deben sustentarse en un <strong>proceso justo y respetuoso<\/strong>: propiciando la participaci\u00f3n de las personas afectadas, teniendo en cuenta todas las visiones respecto al conflicto; explicando claramente en qu\u00e9 est\u00e1n basadas las decisiones que se toman; y, garantizando la comprensi\u00f3n de las decisiones y las expectativas del grupo.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Ventana de la disciplina social<\/strong>: En este caso las pr\u00e1cticas restaurativas deben centrarse en la colaboraci\u00f3n, el compromiso y las posibilidades de dialogar con los dem\u00e1s para solventar problemas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Estar <strong>basadas en el di\u00e1logo restaurativo<\/strong>: Este se basa en una conversaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Trabajar los afectos y la br\u00fajula de la verg\u00fcenza. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Todos estos elementos son esenciales para poder construir pr\u00e1cticas restaurativas que involucren a toda la comunidad para evitar o resolver conflictos. Os recomendamos leer los distintos <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/mc\/sgctie\/convivencia-escolar\/en-accion\/practicas-restaurativas.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">recursos facilitados desde el Ministerio<\/a> para profundizar en estas pr\u00e1cticas. Adem\u00e1s, ahora puedes <strong><a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Master-Resolucion-Alternativa-Conflictos-Arbitraje-Conciliacion-Especialidades-Mediacion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">formarte en resoluci\u00f3n de conflictos<\/a> <\/strong>con INESEM. \u00a1Vamos!<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las pr\u00e1cticas restaurativas en educaci\u00f3n permiten mejorar la convivencia escolar y ofrecen nuevas perspectivas de intervenci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":90111,"featured_media":5036,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"class_list":["post-5028","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-intervencion-social"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized 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