{"id":1990,"date":"2015-10-09T11:38:07","date_gmt":"2015-10-09T09:38:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/?p=1990"},"modified":"2022-09-08T13:18:51","modified_gmt":"2022-09-08T11:18:51","slug":"programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo eval\u00fao a mis alumnos en clase ELE?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">El establecimiento de los <strong>criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong> es clave en el desarrollo de una planificaci\u00f3n did\u00e1ctica para la clase ELE.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion\/#%C2%BFComo_sabes_si_estas_evaluando_correctamente_a_tus_alumnos\" title=\"\u00bfC\u00f3mo sabes si est\u00e1s evaluando correctamente a tus alumnos?\">\u00bfC\u00f3mo sabes si est\u00e1s evaluando correctamente a tus alumnos?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion\/#%C2%BFQue_significa_el_hecho_de_que_un_alumno_obtenga_un_4_o_un_8\" title=\"\u00bfQu\u00e9 significa el hecho de que un alumno obtenga un 4 o un 8?\">\u00bfQu\u00e9 significa el hecho de que un alumno obtenga un 4 o un 8?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion\/#%C2%BFComo_definimos_entonces_los_criterios_de_evaluacion_en_una_clase_ELE\" title=\"\u00bfC\u00f3mo definimos entonces los criterios de evaluaci\u00f3n en una clase ELE?\">\u00bfC\u00f3mo definimos entonces los criterios de evaluaci\u00f3n en una clase ELE?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_sabes_si_estas_evaluando_correctamente_a_tus_alumnos\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo sabes si est\u00e1s evaluando correctamente a tus alumnos?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los criterios de evaluaci\u00f3n no solo ser\u00e1n los indicadores del tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado al final del proceso de formaci\u00f3n, sino que si est\u00e1n bien definidos ayudar\u00e1n a detectar desajustes y necesidades a las que el profesor de espa\u00f1ol podr\u00e1 hacer frente adecuando las estrategias de ense\u00f1anza.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFQue_significa_el_hecho_de_que_un_alumno_obtenga_un_4_o_un_8\"><\/span>\u00bfQu\u00e9 significa el hecho de que un alumno obtenga un 4 o un 8?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando los criterios de evaluaci\u00f3n no est\u00e1n claros, la nota para el alumno s\u00f3lo es un indicador para saber si lo ha hecho mejor o peor que un compa\u00f1ero. Sin embargo, actualmente, en contraposici\u00f3n a la ense\u00f1anza tradicional, el resultado en s\u00ed no es tan importante como las razones que han llevado a este resultado, y son los criterios de evaluaci\u00f3n los que aportan esta informaci\u00f3n esencial tanto para el alumno como para el docente.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_definimos_entonces_los_criterios_de_evaluacion_en_una_clase_ELE\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo definimos entonces los criterios de evaluaci\u00f3n en una clase ELE?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los alumnos deben ser evaluados con objetividad, por lo que es necesario determinar claramente qu\u00e9 competencias se esperan desarrollar y asignarle un criterio de evaluaci\u00f3n. Para ello, no podemos perder de vista los <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/ele-objetivos-didacticos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">objetivos<\/a> planteados que est\u00e1n directamente relacionados con estos criterios, al fin y al cabo, se trata de averiguar si el alumno finalmente ha alcanzado dichos objetivos. Los criterios de evaluaci\u00f3n deben permitir entender qu\u00e9 sabe, que comprende y qu\u00e9 es capaz hacer el alumno. Por esta raz\u00f3n se enumeran por lo general utilizando la tercera persona del singular del verbo que exprese la acci\u00f3n requerida. Por ejemplo: \u00abComprende discursos breves sobre actividades rutinarias.\u00bb<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, teniendo en cuenta que los resultados de los alumnos no ser\u00e1n 0 o 10, sino que se situar\u00e1n en alg\u00fan lugar de ese rango, debemos establecer tambi\u00e9n un <strong>m\u00ednimo exigible<\/strong>, es decir, lo imprescindible que el alumno debe conseguir para que consideremos que ha superado el proceso de formaci\u00f3n. Digamos que uno de los objetivos en nuestra clase de <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/la-competencia-comunicativa-en-la-clase-de-ele\/\">ELE<\/a> es \u201cExpresar gustos relacionados con actividades de ocio\u201d, por tanto un criterio de evaluaci\u00f3n en referencia a este objetivo ser\u00eda \u201cExpresa gustos relacionados con actividades de ocio\u201d y el m\u00ednimo exigible podr\u00eda ser por ejemplo \u201cConstruye oraciones correctas con el verbo gustar\u201d ya que a partir de ah\u00ed podemos valorar en una escala si utiliza otras expresiones con la misma funci\u00f3n, extiende oraciones o pronuncia correctamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En relaci\u00f3n al grado de consecuci\u00f3n del objetivo nos ser\u00e1 de especial utilidad ayudarnos de una <strong>r\u00fabrica<\/strong> para determinar en qu\u00e9 punto del rango se sit\u00faa un alumno. La r\u00fabrica es una tabla donde se contemplan tanto los criterios como los niveles, veamos un ejemplo respecto al criterio \u00abExpresa oralmente gustos relacionados con actividades de ocio.\u00bb<\/p>\n<table border=\"1\" width=\"582\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #b1a9f9;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">\n<p align=\"center\"><strong>Categor\u00eda<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #b1a9f9;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">\n<p align=\"center\"><strong>3<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #b1a9f9;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">\n<p align=\"center\"><strong>2<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #b1a9f9;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">\n<p align=\"center\"><strong>1<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #d9d8fc;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">Vocabulario<\/td>\n<td width=\"118\">Usa vocabulario rico y variado<\/td>\n<td width=\"161\">Usa vocabulario limitado<\/td>\n<td width=\"161\">Usa vocabulario impreciso y gen\u00e9rico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #d9d8fc;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">Gram\u00e1tica<\/td>\n<td width=\"118\">Utiliza estructuras gramaticales complejas<\/td>\n<td width=\"161\">Utiliza estructuras gramaticales correctas en su mayor\u00eda<\/td>\n<td width=\"161\">Utiliza estructuras gramaticales incorrectas en su mayor\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #d9d8fc;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">Pronunciaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"118\">Se entiende con claridad y no presenta errores<\/td>\n<td width=\"161\">Se entiende pero comete algunos errores<\/td>\n<td width=\"161\">Se entiende con dificultad<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td id=\"\" dir=\"\" lang=\"\" style=\"background-color: #d9d8fc;\" scope=\"\" align=\"\" valign=\"\">Contenido<\/td>\n<td width=\"118\">Contenido muy relevante<\/td>\n<td width=\"161\">Contenido suficientemente relevante<\/td>\n<td width=\"161\">Contenido irrelevante en gran parte<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se puede apreciar, podemos tener en cuenta diferentes categor\u00edas en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la tarea (oral, escrita) y de aquellos aspectos que m\u00e1s nos interesa tener en cuenta y establecer tantos niveles como queramos para ubicar la ejecuci\u00f3n de la manera m\u00e1s precisa posible.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En resumen, dedicar el tiempo necesario a establecer los objetivos <strong>beneficia<\/strong> tanto al docente, que podr\u00e1 obtener valiosa informaci\u00f3n sobre el proceso de aprendizaje como a los alumnos a los que les proporciona seguridad saber de antemano qu\u00e9 se les va a pedir y qu\u00e9 es lo que han conseguido o no.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Conoce los criterios de evaluaci\u00f3n de una clase ELE. Aprende a dar nota a tus alumnos seg\u00fan los diferentes aspectos: gram\u00e1tica, contenido, pronunciaci\u00f3n, vocabulario.<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":3658,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[410],"class_list":["post-1990","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-espanol"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Criterios de evaluaci\u00f3n en clase de ELE. 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