{"id":2379,"date":"2023-04-23T15:06:00","date_gmt":"2023-04-23T13:06:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/?p=2379"},"modified":"2023-05-19T09:27:30","modified_gmt":"2023-05-19T07:27:30","slug":"dificultades-del-espanol-para-angloparlantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes","title":{"rendered":"Dificultades de la lengua espa\u00f1ola para los angloparlantes"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Es posible que si hemos aprendido alguna lengua extranjera o si hemos\u00a0conocido a personas de diferentes nacionalidades nos hayamos parado a reflexionar sobre nuestra lengua materna. Estas reflexiones pueden ir desde la formaci\u00f3n de ciertas palabras, su etimolog\u00eda, significado o unicidad respecto a otros idiomas. Posiblemente, estas reflexiones nos hayan llevado a pensar en las dificultades de la lengua espa\u00f1ola.\u00a0Si adem\u00e1s nos hemos interesado por el tema de la <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/Master-En-Ensenanza-Del-Espanol-Como-Lengua-Extranjera-Ele\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua extranjera (ELE)<\/a> nuestro inter\u00e9s ser\u00e1 mayor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Podemos pensar que no siempre es necesario dominar el ingl\u00e9s para impartir una clase de ELE a alumnos angloparlantes. Si se trata de alumnos adultos de cierto nivel, podemos utilizar principalmente el espa\u00f1ol durante la clase. Adem\u00e1s, de esta manera, aumentaremos su exposici\u00f3n a la lengua que quieren aprender. Sin embargo, s\u00ed es muy importante conocer las <strong>dificultades del espa\u00f1ol<\/strong> para estos alumnos. Ser conocedores de aquellas dificultades de la lengua espa\u00f1ola que les pueden causar m\u00e1s problemas debido a inferencias con su lengua materna aportar\u00e1 calidad a nuestras clases. De esta forma podremos hacer hincapi\u00e9 en <strong>cuestiones m\u00e1s complicadas para ellos,<\/strong> adem\u00e1s de dedicarles m\u00e1s tiempo y pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conocer cu\u00e1les son estos elementos nos permitir\u00e1 adecuarnos mejor a sus necesidades, dise\u00f1ar las sesiones formativas de manera m\u00e1s eficiente y ayudarles a salvar estos obst\u00e1culos preparando m\u00e1s actividades centradas en estas diferencias.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes\/#%C2%BFEs_dificil_aprender_espanol\" title=\"\u00bfEs dif\u00edcil aprender espa\u00f1ol?\">\u00bfEs dif\u00edcil aprender espa\u00f1ol?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes\/#Dificultades_de_la_lengua_espanola_Ortografia\" title=\"Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Ortograf\u00eda\">Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Ortograf\u00eda<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes\/#Dificultades_de_la_lengua_espanola_Morfologia\" title=\"Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Morfolog\u00eda\">Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Morfolog\u00eda<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes\/#Dificultades_de_la_lengua_espanola_Lexico\" title=\"Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: L\u00e9xico\">Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: L\u00e9xico<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/dificultades-del-espanol-para-angloparlantes\/#Dificultades_de_la_lengua_espanola_Gramatica\" title=\"Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Gram\u00e1tica\">Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Gram\u00e1tica<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFEs_dificil_aprender_espanol\"><\/span>\u00bfEs dif\u00edcil aprender espa\u00f1ol?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La dificultad del espa\u00f1ol es muy relativa y depende de varios factores. En primer lugar, a un extranjero cuya<strong> lengua materna<\/strong> sea romance y se encuentre m\u00e1s pr\u00f3xima al espa\u00f1ol le resultar\u00e1 m\u00e1s sencillo aprenderlo. Estos ser\u00edan los hablantes de portugu\u00e9s, italiano, franc\u00e9s o rumano, ya que, al provenir sus lenguas directamente del lat\u00edn, guardan semejanzas entre s\u00ed en el campo gramatical y l\u00e9xico. Y dentro de esta l\u00f3gica, a un portugu\u00e9s le ser\u00e1 mucho m\u00e1s sencillo asimilar y aprender espa\u00f1ol en comparaci\u00f3n con un rumano.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otro aspecto por tener en cuenta es que<strong> aprender una lengua, especialmente su l\u00e9xico, siempre es una tarea complicada.<\/strong> Por muy sencilla que nos resulte su gram\u00e1tica, tenemos que estar en contacto constante y aplic\u00e1ndola en la pr\u00e1ctica con asiduidad para automatizar su uso, acostumbrarnos a ella y vivir experiencias en ella. Esto es lo que m\u00e1s tiempo y energ\u00eda consume en cualquier lengua, por lo que en esta faceta podr\u00edamos considerar que el espa\u00f1ol es igual de dif\u00edcil que el resto de lenguas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un factor que se suele ignorar a la hora de valorar la dificultad del aprendizaje del espa\u00f1ol para extranjeros es <strong>la cercan\u00eda de su cultura a la nuestra<\/strong> y si nos encontramos en la misma esfera de influencia. La lengua espa\u00f1ola se ha popularizado mucho, especialmente por la m\u00fasica espa\u00f1ola e hispanoamericana. Es por eso que muchos extranjeros ya han acumulado cierto vocabulario, han practicado la fon\u00e9tica y se han familiarizado con la lengua antes incluso de empezar a estudiarla. En este sentido, la globalizaci\u00f3n facilita con creces el aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua extranjera.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No obstante, para pa\u00edses que no se encuentran en nuestra \u00e1rea de influencia, como pueden ser los pa\u00edses asi\u00e1ticos como China o Jap\u00f3n, aprender espa\u00f1ol es una ardua tarea. Y no es solo porque sus lenguas no se parezcan en absolutamente nada a la espa\u00f1ola, sino tambi\u00e9n porque desconocen cualquier aspecto de nuestra cultura por completo y nunca han tenido contacto con el mundo hispanohablante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Aprender espa\u00f1ol para angloparlantes es relativamente f\u00e1cil.<\/strong> De hecho, seg\u00fan el <a href=\"https:\/\/www.state.gov\/foreign-language-training\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Foreign Language Institute<\/a>, instituci\u00f3n educativa gubernamental de EEUU, categoriza el espa\u00f1ol como una de las lenguas m\u00e1s f\u00e1ciles de aprender para los hablantes de ingl\u00e9s por su semejanza l\u00e9xica y por el contacto estrecho entre las comunidades hispanohablantes y angloparlantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificultades_de_la_lengua_espanola_Ortografia\"><\/span>Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Ortograf\u00eda<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\">En relaci\u00f3n con la <strong>ortograf\u00eda<\/strong> encontramos que las <strong>tildes, los signos de puntuaci\u00f3n<\/strong> al inicio de las oraciones interrogativas o exclamativas e incluso algunas letras del alfabeto o combinaciones de estas (\u00f1, ll, rr, ch). Estas suelen constituir una de las grandes dificultades de la lengua espa\u00f1ola. Bien es cierto que no son tan problem\u00e1ticas a la hora de escribir pero s\u00ed al aprender su pronunciaci\u00f3n. Especialmente<strong> dificultosa de pronunciar es la rr<\/strong>: palabras como <em>perro \/ pero\u00a0<\/em>les ser\u00e1n dif\u00edciles de pronunciar y de marcar la diferencia entre una y otra.<\/li>\n<li>B y v comparten el mismo fonema. En ingl\u00e9s existe una <strong>diferencia entre la b y la v<\/strong> en cuanto a pronunciaci\u00f3n. En espa\u00f1ol bien es cierto que esta diferencia tambi\u00e9n existi\u00f3 pero se fue perdiendo con el tiempo. Hoy en d\u00eda son pocas las regiones que siguen diferenciando entre ambas letras, lo que supone una dificultad a\u00f1adida, pues los estudiantes de ELE tendr\u00e1n que memorizar las palabras para no cometer faltas de ortograf\u00eda. <strong>Lo mismo ocurre con la ll y la y.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificultades_de_la_lengua_espanola_Morfologia\"><\/span>Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Morfolog\u00eda<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\">El <strong>g\u00e9nero<\/strong> y la concordancia entre sustantivos y adjetivos. En ingl\u00e9s <strong>no hay distinci\u00f3n de g\u00e9nero<\/strong> (<em>child<\/em> puede ser tanto un ni\u00f1o como una ni\u00f1a y <em>small<\/em> puede equivaler a peque\u00f1o o peque\u00f1a) esto hace que para los angloparlantes resulte muy complicado recordar el g\u00e9nero de una palabra nueva para acompa\u00f1arla de un adjetivo femenino o masculino. Es cierto que hay reglas generales, pero tambi\u00e9n muchas excepciones que hay que trabajar.<\/li>\n<li>Adem\u00e1s, a los adjetivos en ingl\u00e9s no se les a\u00f1ade una terminaci\u00f3n en funci\u00f3n del g\u00e9nero del sustantivo al que acompa\u00f1an como ocurre en espa\u00f1ol (La torre es alt<strong>a<\/strong> &#8211; El edificio es alt<strong>o<\/strong> \/ The tower is <strong>high<\/strong> &#8211; The building is <strong>high<\/strong>).<\/li>\n<li>Uso de las preposiciones <strong>por y para<\/strong>. El origen del problema reside en que en ingl\u00e9s son la misma preposici\u00f3n:\u00a0<em>for<\/em>. En ocasiones, con verbos en infinitivo, tambi\u00e9n\u00a0<em>to<\/em>. La elecci\u00f3n entre por y para les resulta complicada y suele ser un error recurrente.<\/li>\n<li><strong>T\u00fa, vosotros, usted y ustedes<\/strong> tambi\u00e9n suele resultar confuso al principio. En ingl\u00e9s solo hay una palabra para todos ellos (<em>you<\/em>) por lo que nuestros alumnos necesitar\u00e1n pr\u00e1ctica hasta acostumbrarse a usar uno u otro en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n y del grado de formalidad de la misma. Adem\u00e1s, habr\u00e1n de conjugar el verbo en su forma correcta seg\u00fan la persona.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificultades_de_la_lengua_espanola_Lexico\"><\/span>Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: L\u00e9xico<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los<strong>\u00a0false friends\u00a0<\/strong>son dif\u00edciles\u00a0tambi\u00e9n a la inversa. Estas palabras se parecen en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s pero tienen significados diferentes.\u00a0Para ellos es una m\u00e1s de las dificultades de la lengua espa\u00f1ola. Por ejemplo, si una persona angloparlante escucha la palabra <em>compromiso<\/em> pensar\u00e1 en\u00a0\u00abun acuerdo por el que las dos partes obtienen menos de lo que esperaban\u00bb, pues es lo que significa la palabra\u00a0<em>compromise. <\/em>No pensar\u00e1n en el sentido de \u00abobligaci\u00f3n contra\u00edda\u00bb que la palabra <em>compromiso\u00a0<\/em>tiene para nosotros. En el siguiente enlace puedes conocer m\u00e1s sobre\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/falsos-amigos-en-ingles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">falsos amigos<\/a>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificultades_de_la_lengua_espanola_Gramatica\"><\/span>Dificultades de la lengua espa\u00f1ola: Gram\u00e1tica<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Los verbos <strong>ser y estar<\/strong> tambi\u00e9n se confunden constantemente. Esto se explica porque en ingl\u00e9s se utiliza un solo verbo en ambos casos, el verbo <em>to be<\/em>.\u00a0Como en ingl\u00e9s no existe esta diferencia, los alumnos tienen que aprender a distinguir cu\u00e1ndo hay que utilizar uno u otro. Hay ciertas reglas que nos ayudan a su aprendizaje. No obstante, en Am\u00e9rica Latina y en Espa\u00f1a no se hace el mismo uso de ambos verbos, lo que hace su aprendizaje a\u00fan m\u00e1s costoso.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">El <strong>subjuntivo<\/strong>, un modo verbal que si bien existe en ingl\u00e9s, su uso es muy poco com\u00fan.\u00a0 Adem\u00e1s, no est\u00e1 por completo diferenciado del modo indicativo: comparten formas verbales aunque el sentido en la frase sea diferente. Por esto, nuestros alumnos angloparlantes tendr\u00e1n problemas para completar correctamente oraciones como \u201cquiero que&#8230;\u201d. En ellas tender\u00e1n a usar el indicativo (\u00abquiero que vienes\u00bb en lugar de \u00abquiero que vengas\u00bb)<\/li>\n<li>Gran <strong>variedad de tiempos verbales<\/strong>. En espa\u00f1ol hay multitud de\u00a0 tiempos verbales en comparaci\u00f3n con los existentes en ingl\u00e9s. Esto les supondr\u00e1 una tarea dif\u00edcil a la hora de elegir el tiempo que han de usar.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas son solo algunas de las dificultades m\u00e1s frecuentes del espa\u00f1ol. Es posible que nuestros alumnos <strong>encuentren otras muchas dependiendo de su lengua materna<\/strong> y del conocimiento de diferentes lenguas extranjeras que puedan tener. Es habitual que el dominio de otras lenguas extranjeras les sirva de puente para adquirir una nueva. Un alumno angloparlante que domine el franc\u00e9s experimentar\u00e1 menos dificultades que aquellos que no hablen otros idiomas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tener en mente las dificultades nos permitir\u00e1 comprender por qu\u00e9 un alumno comete constantemente el mismo error, saber en qu\u00e9 punto debemos detenernos o en cu\u00e1les hacer hincapi\u00e9 durante la clase para ayudarles a superarlas y evitar la frustraci\u00f3n que les pueden provocar, facilitando de esta manera su proceso de aprendizaje. Adem\u00e1s, <strong>podemos poner en pr\u00e1ctica diferentes f\u00f3rmulas y m\u00e9todos<\/strong> para que sean capaces de superar esas dificultades de manera amena y divertida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En una clase ELE hay que tener en cuenta que las dificultades del espa\u00f1ol pueden no ser iguales para todos. En este post nos centramos en las dificultades de un ingl\u00e9s en el proceso de aprendizaje del espa\u00f1ol. Tener en mente las dificultades nos permitir\u00e1 comprender por qu\u00e9 un alumno comete constantemente el mismo error.<\/p>\n","protected":false},"author":91607,"featured_media":3710,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[410,4],"class_list":["post-2379","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-espanol","category-ingles"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00bfEs dif\u00edcil aprender espa\u00f1ol para los extranjeros?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El espa\u00f1ol no es la lengua m\u00e1s dif\u00edcil del mundo ni mucho menos, pero s\u00ed tiene algunas dificultades que la hacen especial.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link 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