{"id":2928,"date":"2017-07-04T13:37:51","date_gmt":"2017-07-04T11:37:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/?p=2928"},"modified":"2019-09-04T10:08:34","modified_gmt":"2019-09-04T08:08:34","slug":"atencion-diversidad-ele","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/atencion-diversidad-ele","title":{"rendered":"Qu\u00e9 es la Atenci\u00f3n a la diversidad en el aula. Planes y medidas de actuaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Antes de abordar la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula de ELE, es importante que nos preguntamos qu\u00e9 es la <strong>Atenci\u00f3n a la diversidad en el aula.\u00a0<\/strong><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_72 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/atencion-diversidad-ele\/#%C2%BFQue_es_la_atencion_a_la_diversidad_en_el_aula_de_ELE\" title=\"\u00bfQu\u00e9 es la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula de ELE?\">\u00bfQu\u00e9 es la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula de ELE?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/atencion-diversidad-ele\/#Medidas_y_acciones_contra_las_dificultades_generales_del_aprendizaje\" title=\"Medidas y acciones contra las dificultades generales del aprendizaje\">Medidas y acciones contra las dificultades generales del aprendizaje<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/atencion-diversidad-ele\/#Medidas_y_acciones_contra_las_dificultades_especificas_del_aprendizaje_en_clase_de_ELE\" title=\"Medidas y acciones contra las dificultades espec\u00edficas del aprendizaje en clase de ELE\">Medidas y acciones contra las dificultades espec\u00edficas del aprendizaje en clase de ELE<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/atencion-diversidad-ele\/#El_plan_de_apoyo_y_refuerzo\" title=\"El plan de apoyo y refuerzo\">El plan de apoyo y refuerzo<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFQue_es_la_atencion_a_la_diversidad_en_el_aula_de_ELE\"><\/span><span style=\"font-size: 18pt; color: #333333;\">\u00bfQu\u00e9 es la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula de ELE?<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy en d\u00eda, la diversidad del alumnado en las aulas es una realidad que debe asumir el profesorado con criterios de normalizaci\u00f3n, de atenci\u00f3n personalizada e inclusi\u00f3n. As\u00ed, la atenci\u00f3n a la diversidad es el <strong>conjunto de acciones <\/strong>educativas que se llevan a cabo para prevenir y dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando se detectan posibles problemas de aprendizaje, es importante abordar la situaci\u00f3n de <strong>manera inmediata<\/strong>, ya que existe un gran <strong>riesgo de abandono<\/strong> por parte de los alumnos si \u00e9stos no encuentran el apoyo necesario y el refuerzo de la comunidad educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua extranjera, los docentes tienden a detectar <strong>dificultades espec\u00edficas del lenguaje<\/strong> que no dejan avanzar a los alumnos y que pueden presentar deficiencias en las <a href=\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/comprension-oral-de-ele\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">destrezas comunicativas en espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para abordar estas dificultades y establecer un curr\u00edculo adecuado, es importante que se adopten <strong>medidas y acciones<\/strong> que faciliten la adquisici\u00f3n de conocimientos y el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Medidas_y_acciones_contra_las_dificultades_generales_del_aprendizaje\"><\/span><span style=\"font-size: 18pt; color: #333333;\">Medidas y acciones contra las dificultades generales del aprendizaje<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante el inicio de curso, debemos obtener datos e informaci\u00f3n que nos ayuden a comprender sus estilos de aprendizaje y detectar las posibles dificultades que pueden ir apareciendo. Las <strong>dificultades generales<\/strong> comprenden el entorno educativo, el ambiente de trabajo y la organizaci\u00f3n del curso. \u00bfQu\u00e9 es la Atenci\u00f3n a la diversidad en el aula en este caso? Intentar superar estas dificultades y\u00a0\u00a0ayudar a los alumnos a cubrir sus necesidades. Podemos seguir algunos consejos muy \u00fatiles para poner en pr\u00e1ctica con los alumnos de espa\u00f1ol:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Promover la realizaci\u00f3n de actividades dentro del aula favoreciendo la convivencia, la tolerancia y el respeto.<\/li>\n<li>Elaborar un programa inicial de acogida para aquellos alumnos que pertenecen a otras culturas y que pueden presentar dificultades a la hora de desenvolverse en el aula o en el centro.<\/li>\n<li>Facilitar la <strong>adaptaci\u00f3n de los alumnos extranjeros<\/strong> a la organizaci\u00f3n del centro respetando la diversidad de culturas que conviven en una misma aula.<\/li>\n<li>Elaborar Proyectos Educativos enfocados a promover la <strong>interacci\u00f3n<\/strong> y la <strong>cooperaci\u00f3n<\/strong> entre alumnos de diferentes culturas.<\/li>\n<li>Darles a conocer las<strong> normas y h\u00e1bitos<\/strong> de la comunidad educativa y del nuevo entorno cultural en el que conviven.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Medidas_y_acciones_contra_las_dificultades_especificas_del_aprendizaje_en_clase_de_ELE\"><\/span><span style=\"font-size: 18pt; color: #333333;\">Medidas y acciones contra las dificultades espec\u00edficas del aprendizaje en clase de ELE<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">En ocasiones, los alumnos pueden presentar <strong>dificultades espec\u00edficas del lenguaje<\/strong> que infieren de manera negativa en la adquisici\u00f3n de conocimientos y en el buen desarrollo de las clases de espa\u00f1ol como lengua extranjera.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para solventar las dificultades espec\u00edficas en clase de ELE debemos llevar a cabo una labor de adaptaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n con los alumnos en el aula mediante:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El uso de conocimientos y experiencias previas de los alumnos en su lengua materna.<\/li>\n<li>El desarrollo de habilidades comunicativas que permitan al alumno <strong>comprender y expresarse<\/strong> de forma correcta.<\/li>\n<li>El uso de los <strong>c\u00f3digos de signos y sonidos<\/strong> de la lengua espa\u00f1ola para desarrollar actitudes de apertura y respeto hacia los procesos de intercambio cultural.<\/li>\n<li>La reproducci\u00f3n de pautas de <strong>ritmo y entonaci\u00f3n<\/strong> b\u00e1sicas de palabras y oraciones del espa\u00f1ol.<\/li>\n<li>El reconocimiento de <strong>fonemas<\/strong> caracter\u00edsticos del espa\u00f1ol.<\/li>\n<li>La introducci\u00f3n e conversaciones b\u00e1sicas en las que puedan comprender el significado de las palabras, frases y oraciones.<\/li>\n<li>El conocimiento de <strong>unidades sint\u00e1cticas complejas<\/strong> del espa\u00f1ol y el uso de elementos ling\u00fc\u00edsticos y no ling\u00fc\u00edsticos en situaciones de interacci\u00f3n social.<\/li>\n<li>El desarrollo del lenguaje oral y escrito, desde el punto de vista morfol\u00f3gico, l\u00e9xico, sem\u00e1ntico, morfosint\u00e1ctico y pragm\u00e1tico. As\u00ed como estrategias y destrezas necesarias para la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El refuerzo y el apoyo educativo son los elementos m\u00e1s importantes del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje cuando nos encontramos con alumnos que presentan necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El <strong>refuerzo educativo<\/strong> son aquellas medidas de atenci\u00f3n a la diversidad que tomamos a nivel pedag\u00f3gico y que pueden estar dirigidas a uno o varios alumnos con dificultades de aprendizaje. El objetivo de estas medidas de refuerzo es que los alumnos sean capaces de alcanzar los objetivos establecidos en el curr\u00edculo.<\/li>\n<li>El <strong>apoyo educativo<\/strong> son aquellas medidas de car\u00e1cter complementario a las medidas de refuerzo que se aplican a las necesidades transitorias de cada alumno. Estas dificultades deben tratarse con medios educativos espec\u00edficos definidos por el refuerzo educativo.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"El_plan_de_apoyo_y_refuerzo\"><\/span><span style=\"font-size: 18pt; color: #333333;\">El plan de apoyo y refuerzo<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una de las principales herramientas con las que podemos contar es con un plan de apoyo y refuerzo. A la hora de elaborarlo, es importante tener en consideraci\u00f3n tanto su estructura como los objetivos que queremos conseguir con ellos. Para que el plan sea efectivo, debemos incluir:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Descripci\u00f3n de la situaci\u00f3n: <\/strong>Breve an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n que nos encontramos, detallando el n\u00famero de alumnos, el tipo de acci\u00f3n formativa, la implicaci\u00f3n del profesorado en el plan y la descripci\u00f3n de las dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos.<\/li>\n<li><strong>Objetivos:<\/strong> Se recomienda \u00a0establecer los objetivos asociados a t\u00e9cnicas instrumentales que deber\u00e1n alcanzar los alumnos, as\u00ed como detallar los objetivos que se han establecido para el curso.<\/li>\n<li><strong>Destinatarios:<\/strong> Es importante detallar qui\u00e9nes son los destinatarios de este plan, as\u00ed como establecer qu\u00e9 criterios seguir\u00e1 el profesorado para seleccionar a los alumnos que participar\u00e1n en el programa.<\/li>\n<li><strong>Programaci\u00f3n y contenidos: <\/strong>Se deber\u00e1n establecer los contenidos que se van a estudiar a lo largo del curso y establecer la periodicidad de las sesiones y de las actividades que se van a llevar acabo, as\u00ed como detallar las adaptaciones que deben realizarse para los alumnos con dificultades.<\/li>\n<li><strong>Seguimiento:<\/strong> Es aconsejable establecer algunas pautas y acciones de seguimiento que nos permitan conocer c\u00f3mo va avanzando cada alumno y si logran los objetivos marcados durante el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong> Es fundamental evaluar el progreso de los alumnos, para lo que es necesario establecer criterios adaptados y acordes al plan que se va a llevar a cabo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas son algunas de las principales adaptaciones que el docente puede considerar y llevar a cabo en el aula de ELE para poder dar una correcta atenci\u00f3n a la diversidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 es la atenci\u00f3n a la diversidad? Es ayudar los alumnos a superar sus dificultades de aprendizaje, proporcionando un clima respetuoso hecho de apoyo y refuerzos educativos. Descubre en detalle como proporcionar atenci\u00f3n a la diversidad en la clase de ELE<\/p>\n","protected":false},"author":71992,"featured_media":3771,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[410],"class_list":["post-2928","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-espanol"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Qu\u00e9 es la Atenci\u00f3n a la diversidad en el aula. 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EXPERIENCIA: \u2022 Profesora en el Departamento docente de Idiomas en el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). \u2022 Traductora freelance de p\u00e1ginas webs. \u2022 Profesora de idiomas para ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje a domicilio. \u2022 Auxiliar de conversaci\u00f3n en el Lyc\u00e9e d\u2019\u00c9tat Claude Louis Berthollet de Annecy (Francia). ESCRIBE SOBRE: Ingl\u00e9s \u00b7 Franc\u00e9s \u00b7 Chino \u00b7 ELE \u00b7 Profesor de ELE Linkedin de Lourdes Licenciada en Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n y titulada en ense\u00f1anza de idiomas a ni\u00f1os con dislexia. Profesora de ELE. Cuenta con una amplia experiencia en la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s, franc\u00e9s, espa\u00f1ol y chino.\",\"url\":\"https:\/\/www.inesem.es\/revistadigital\/idiomas\/autores\/lourdes-acosta-urbano\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Qu\u00e9 es la Atenci\u00f3n a la diversidad en el aula. 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EXPERIENCIA: \u2022 Profesora en el Departamento docente de Idiomas en el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). \u2022 Traductora freelance de p\u00e1ginas webs. \u2022 Profesora de idiomas para ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje a domicilio. \u2022 Auxiliar de conversaci\u00f3n en el Lyc\u00e9e d\u2019\u00c9tat Claude Louis Berthollet de Annecy (Francia). ESCRIBE SOBRE: Ingl\u00e9s \u00b7 Franc\u00e9s \u00b7 Chino \u00b7 ELE \u00b7 Profesor de ELE Linkedin de Lourdes Licenciada en Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n y titulada en ense\u00f1anza de idiomas a ni\u00f1os con dislexia. Profesora de ELE. 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